为主动迎接高考综合改革，积极探索适应高考改革的学校管理策略、生涯规划和课程建设、走班教学管理实践经验，深圳市观澜中学高中骨干教师及部分初中骨干教师，赴北京进行生涯教育培训，对新高考背景下生涯教育如何推进进行深入学习研究。
4月7日，按照学校工作安排，观澜中学晏平副校长带队，一行人浩浩荡荡赴北京开启为期四天的学习生涯教育之旅。
北京三十五中，原名志成中学，于1923年创建，由李大钊先生出任董事，是北京市首批平民学校，先后培养出宋平、王光英、李锡铭、王光美、邓稼先等一批杰出人才。
生涯教育中心董艳菊主任热情接待了远道而来的客人。她从学校的发展历程谈起，为培训教师介绍了学校教育教学管理模式，学生走班教学存在的主要问题，生涯教育五位一体的实施手段，生涯课程的实施情况及诊断策略，以及对未来生涯教育工作的计划和展望。
为了实现五有人才的培养目标 学校实施五证教育的育人模式
北京三十五中自2013年起，在生涯教育统领下的五制教育教学模式（学部制、走班制、学分制、导师制、学长制）开始改革。董艳菊主任介绍说，这是学校基于学生的生涯发展而进行的顶层设计。
在董艳菊主任和其他8位专职心理与生涯老师的带领下，学校形成了生涯教育五位一体的实施方案。其中，网络综合平台主要分为生涯评估和走班排课两个部分。董艳菊主任强调，导师制是生涯教育系统中非常重要的一部分，实施导师制的必要性在于它满足个性化成长背后的个性化需求，导师成为了学生心理和生涯辅导的主力军。
董艳菊主任还从谁来当导师、导师的角色定位、导师工作内容、怎样培训导师、如何评价反馈等方面为参加培训学习的深圳市观澜中学教师骨干进行了详细介绍。
课程是一所学校的灵魂，课程方案即育人方案，有什么样的课程观就有什么样的人才观。一所学校能提供的课程结构决定了这所学校培养出来的学生所具有的知识结构。董艳菊主任带领下的生涯团队从教育目标出发，提炼不同年级的关注点，形成了成熟的生涯课程大纲和内容架构。
除了完善的校内生涯课程，北京三十五中还有丰富的走进社会的生涯教育——生涯影随、走进企业看世界、研学旅行、城市探索、校外志愿者活动、学长带我游大学等活动。
其中，与学科紧密联合的游学课程，是三十五中的一大特色和亮点。董艳菊主任说，这是提高孩子们生活能力、团队精神、创新能力、人文情怀、公民意识、自我认知、意志品质、探究精神等方面的重要途径。
北方交通大学附属中学于1957年建校，现在已是一校六址集团化办学。以北京市综合评比第一的成绩获得教育部全国心理特色校牌匾，是海淀区首批“心理特色校”“心理健康示范校”。本次参观学习的第二站，便是这所以“幸福”为目标的学校。
深圳市观澜中学骨干教师们一进校门，北方交大附中岳校长就热情地给老师们介绍学校的“幸福之道”。
“聊吧”是学校特地设立的别样空间，校长或者书记每周二下午在这里等待，有需求的老师和学生们尽可以到这里与校领导“一吐为快”。
站在学生角度，体会过满满幸福感后，参观的老师们开始新一轮的学习。北方交大附中的赵楠老师从生涯规划理念、生涯课程体系、学校生涯实践活动的开展实操详细介绍了学校生涯教育工作的开展情况。
赵楠老师的分享中提到，新高考赋予了学习者选择权，但同时学生、家长也产生了一些担忧，”学生会不会选？学校会不会管？教师会不会教？”
面对这些担心和挑战，北方交大附中通过学校教育层面、学校学生处层面、心理教研组层面推进整个生涯教育活动。除了体验式的生涯常规课外，还与学校综合实践周“学科节”同步，开展生涯拓展训练营活动。融入”学生节”，组织开展心理健康和生涯规划日活动。
此外，高中部每层楼都有生涯规划墙，通过“我的生命曲线”、“哈哈镜”、“职业微笑墙”等主题，将生涯教育融入每寸空间。
最后，在赵楠老师的引导下，深圳市观澜中学骨干教师们完成了一次“生涯幻游”的体验活动，带着诸多感悟和收获，结束了这趟北京生涯学习之旅。
晓羊教育的工作人员全程跟随，与参加培训的教师们一起学习、一起进步。晓羊教育不仅具有卓越的教育教学研究与教育培训服务的专业能力和经验，为用户学校提供科学、高效、实用的专业服务，还全力为区域教育局提供策略咨询服务，助推区域教育、学校品牌办学与师资队伍建设的整体发展。
