2020年10月13日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。东莞市教育局教研室为贯彻“品质教育”的价值理念，推进国家级信息化教学实验区建设，深化莞式慕课实践应用，加强初中公民办学校区域教研交流与合作，促进教师专业化发展，推进“品质课堂”建设，提高课堂教学质量，开展了东莞市初中“品质课堂•融合创新”暨“评价•向未来”基于多元评价的品质课堂研讨活动。5月26日，课堂研讨活动在松山湖北区学校成功举办。
深探信息化教育时代的教学多元评价
东莞市教育局主任督学杜润江作开幕式致辞，他对北区学校生机勃勃的景象给予盛赞，对东莞品质教育的战略部署进行了概述，强调要深入探索信息化教育时代的教学多元评价，寄语北区学校以信息化教学和多元评价为特色，为东莞基础教育领域深化课堂变革提供北区样本，以此辐射东莞、辐射广东，甚至辐射到全国。
未来教育评价改革的方向趋势
教育的难点就是教育改革的重点。深化新时代教育评价改革势在必行，但也困难重重，在随后的专家论坛中，吴霓教授和许世红博士先后上台阐述了关于教育评价改革的新时代特征和方向趋势。
“要落实中国学生发展的六大核心素养，建立科学、健全的教育评价体系是关键，”吴霓教授说，未来人才结构面临深刻调整，要培养具有未来胜任力的人才就必须从根本上改变目前教育评价“唯分数论、唯升学率”的痼疾。他对北区学校“一脑五平台”无痕评价系统给予了高度肯定——“能举办这样一个教学开放日，将教育评价改革方面的探索经验做分享汇报，本身就是有底气，有勇气！”
从一线数学教师到教研员到专攻教育评价改革，许世红博士从一个有趣的案例出发，分析了现象背后的评价影响，阐述了教育评价的时代新特征和新挑战——如何将正确的价值导向细化为可评可测、具有稳定性的评价指标？评价如何体现教育目标的整体性？评价如何彰显中国特色？评价与技术如何进行深度融合？这些都是亟待解决的问题，同时她也指出了中小学教育评价的未来走向，在选拔方面，要更突出能力导向，个性化发展；促进学习方面要更关注长远目标以及每个孩子的学习生态。
北区学校早在2018年筹建之初，就提出了“评价立校”的教育主张，启动评价系统和平台建设。作为学校深度合作战略伙伴，晓羊集团以立德树人实践成效为标准，以破除“五唯”为导向，深化教育评价改革、落实“五育并举”、全面提升育人功能。依托《中国学生发展核心素养》，围绕核心素养 5C模型，构建“一脑五平台”的智慧评价体系。
以数据为驱动、 构建模型、重构方法，利用人工智能、大数据等现代信息技术，实现学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。通过在东莞松山湖北区学校落地实施，真正达成评价结果运用，综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用，实现终结性评价向全员、常态化过程性评价的转变。
2.0版通过该评价体系对每个学生进行全课程、多场景、精准化的数据采集，通过大数据智能化地分析，对每个学生的成长画像，进行精准化评价。这种个性、精准、多样化的评价，提供给每位学生成长更多的可能性。
现场，谢霁华老师带领同学们上了一堂语文课《一颗小桃树》，基于课文特点，尊重学生的阅读感，以评价学生的“自读”“精读”“比读”等阅读能力为核心，通过“初探 • 一词悟其神” “合探 • 词中有真意”“深探 • 一字妙评点”等几个环节，以从预习检测环节的生字词中选取文章关键词的形式切入，合作讨论这棵小桃树到底是“没出息”还是“有出息”，深入探究托物言志手法的特点并一字评点，从而顺利实现本堂课的教学目标。
随后，张海营老师和同学们还进行了数学《一元一次不等式组》课程演示。本节课设计巧妙，以新冠疫苗两针注射的间隔时间为情境，导入一元一次不等式组的学习，围绕“习惯养成、核心素养、知识点”进行评价，习惯养成注重课堂参与，核心素养渗透数学运算，知识点聚焦“定义、解集、解法”。同时以大数据动态评价方式实时反馈学情，如：数据看板显示本节课前置学习解法知识出错率达21.3%，通过针对学习正确率达到100%，达到了精准教学的目标。最后以最新重组新冠疫苗收尾，在培育学生数形结合、化归和类比等数学思想方法的同时，培养学生疫情下的自我防护意识，形成完整的教学闭环。
最后，韩松锦老师与同学们一起进行了英语课堂演示。结合学生研学情境实例，基于英语学科素养多元评价，层层递进，经过个人初探-----为何研学感受各不同，小组合探------感受不同背后的因素，小组深探------设计精彩的北区之旅等环节，让学习语境真实发生，语言习得自然生成。最后别出心裁的彩蛋环节更是将课堂的气氛推向了高潮，让人意犹未尽。
本次研讨活动，北区学校中小学24个教学班实行了全开放，语、数、英、道法、音乐、美术、地理、生物、科学、历史、体育及主题班会等各学科都展示了既有学科特色，又将多元评价贯穿始终的“探·未来”课堂文化，受到了观摩老师的一致好评。