青鹿一席谈
“学而思热”背后的理性与失衡
今天孩子公开课，学《少年闰土》，老师问：大家讲讲你们少年的伙伴是谁？一帮娃异口同声：学而思！
这真不是开玩笑，在越秀区多家名小学，举班在“学而思”课外拓展是常态。“学而思”现象引起了多方关注，一时间议论甚嚣尘上。家长对于子女教育的集体焦虑再次引发人们的关注。“青鹿一席谈”邀请了广州某重点中学的教师、广东省教育研究院的专家以及两位学而思学生家长， 共同探讨教育体系中的他们如何看待“学而思热”这一现象。
一、家长疯狂的背后的无奈
2013年10月22日，广州市教育局正式公布《广州公办外国语学校特色办学指导意见（试行）》通知，明确广州市、区属11所公办外国语学校招生将取消考试，小学就近免试入学，初中阶段改笔试为面谈的方式进行招生。 此举本义是给学生减负，实际上由于缺乏统一的小升初选拔标准和严格的管理措施，许多学校的考试由公开转入委托机构“秘考”， 教育负担转移到家庭，部分责任转嫁到了培训机构。
公办初中良莠不齐，民办初中办学条件较好，资源丰富，生源较好，公办和民办学校各自形成闭合式生态循环。各种公办或民办学校重点班，奥数班，信息班，火箭班等等名目繁多，僧多粥少，竞争激烈，国人根深蒂固的教育观念和对孩子享受更好的教育资源的焦虑，只要条件许可，会较少考虑孩子自身的感受，代尽力为孩子去争取各种所谓的机会。囿于现行教育体制及弊端，家长和孩子都被捆绑，小升初阶段越来越回归应试教育的老路，学而思就是这种背景下的产物。
由于小学的内容比较简单，许多孩子获得A级评分是常态，关键时刻无法一分高下，所以很多名校的小升初考试一般会提高考试难度，远高于平常学生在学校的学习水平，并且参考考试之外的资质证明 （如竞赛奖项）。此时小学竞赛的噱头就很足，对学生升入名校是大有好处的。
二、为什么选择学而思？
作为培训机构，学而思干了一些公立学校干不了的， 但又是整个小升初环节不可或缺的事，所以被追捧是必然的。
公立学校不能满足优等生对更多更难知识的渴望；不能满足学生对常规知识以外知识或技能的需求；不能满足差生对重点知识的重复性学习的要求（否则学不会）。
学而思对于尖子生采取的措施大多是加快授课进度，把公立学校甩开，甚至提前学习初中内容。这样看似和学校内容没有差异化，实则不然。当学生在机构的进度远远快于在学校的进度时，学生在学校会一直处于复习状态，学习压力较低，优越感很强，并会产生“学校的学习才是对机构学习的补充”的感觉，此时学生对机构的授课体系会更加认可，粘度会更强。
个人观察，学而思在培训上有四点优势：教研流程标准化，品牌影响力，教师较高素质及待遇，互联网的强力引导。这四点，是别的培训机构，和公立教育机构目前无法匹敌的。背后的原因很多，每一点都需要更深入探讨，需要更细的展开，更多的讨论。
关于要不要上，个人认为不可一概而论，切忌跟风。学而思不是邪恶教育的代名词，只是时势造英雄的产物；学而思也不是上帝，不可能帮所有人解决所有事。上不上学而思，可根据孩子的意愿和实际情况，以及小升初的目标而定。尽可持开放态度， 更多去思考为什么？
在广东省教育研究院的专家和广州某重点中学老师的眼中，“学而思热”又有不同的意义。
一、“学而思”热背后的诉求
优质教育资源极度稀缺，社会对教育均衡的诉求是重点。广州学而思的热度远远超过北京上海，甚至是周边的佛山、深圳。相对来讲，教育更加均衡。专家说道，当她到顺德考察教育，发现顺德是分配街区、街道去负责学校各项投入，所以即使学生上的是外来务工人员学校，我们都能看到它是能基本满足学生需求的。相较之下。广州的教育资源分配十分不均衡，学而思的大热是市场调节的结果。广州民办学校与公办学校的教学水平相距太多，所有学生争相进入民办名校，在广州，小升初宛如一场没有硝烟的战争，优质教育资源的稀缺和不均让家长不得不加入这场争夺资源的战斗。
家长对教育有更加个性化的需求，学而思只是需求的一部分。他们清楚这是一个全球化的时代，知识经济、全球化对当今人才提出更高的要求，知识改变命运的故事曾经生动地在他们身上发生。因此小升初这个人生前期最重要的拐点，会成为战场也是无可避免的。实际上从许多报道对家长的采访中，我们可以看到家长放弃自己的休息时间，陪孩子去培训机构上课，这个过程其实也是十分痛苦的。如果教育能够实现多层次发展，满足学生的个性化诉求，家长当然乐得轻松，又何必像现在这么累呢？
家长要忙工作，周末还要带着孩子东奔西跑，这就是对他未来的投资，这种投资包括时间、精力、金钱。这些是对孩子的未来是有期待的家长而言的，如果家长在时间、精力、金钱上全都不匹配，他们也只能无能为力。这就拉大了社会差距，成为了社会问题。即使未来的教育发展到很均衡的状态，差距仍然存在，这跟学而思存在与否无关，但是未来的趋势就是，会有越来越多的机构会办让孩子满意的东西。比如现在大量涌现出来的非应试性的课程，如机器人课程、戏剧课程等，都在说明家长其实有更广的考量。很多家长考虑的眼光不仅仅是媒体报道的分数线，而是会考虑到孩子的成长，不同的阶段有不同的目标。
所以学而思只是满足家长需求的一个部分，无论这种需求带有多大的功利性，但不能因为功利性就情绪化的批判它。无论从什么理由，它都满足了家长的某种需求。所以我们可以看到如今冒出来的各种同质的东西，它是可以说明一种需求，一种变化的拐点，当事情演变成社会问题的时候，它肯定会带来反思与变化，谁变在前头，它就会成为改革的领先者。
二、“学而思”现象对公办教育的反思
“学而思”现象是倒逼整个教育体系开始思考的重要一环，而这个思考本身是痛苦的。
我们会去反思，为什么公办学校兢兢业业尽心尽力，仍然无法获得家长的认可？
第一，学校应该怎样去满足家长的这种需求。如果单纯地讲学而思是一种培训机构，它捆绑家长和学生，但是反观国外的一些公办学校、私立学校。即便是私立学校，无论是在资金、精力的投入上，学生、家长、学校三方的投入也不一定是少的。
如今摆在我们眼前的是社会的竞争，全球的竞争，而现在中国社会快速的发展，尤其是北上广深这些一线城市，竞争并不局限于国内，而是摆在一个全球环境中去考量的。许多家庭的目标并不是区重点、市重点，它最后的终极目标是指向全球顶尖的学校。 在广东，只有8%或者10%的人能够上重本，而这里面还不是全都是985、211学校， 我们很多人的目光还不仅仅是在这些学校。 很多问题讨论起来其实是超越了普通百姓的，很多家长是被裹挟着去参与，或者是去焦虑这样的一个过程。你想想，我们也就是百分之十的重本率，能够上到更高的也就更少了，这么庞大的一个群体怎么能不被这个社会的潮流所驱使呢？
第二， 什么样的教育才是人民的教育？当一间学校标准化，把培养学生变成工厂的流水线，它就走入了穷途末路。越是标准化培养出来的多是合格的产品，是无法让那些优秀的人才脱颖而出的，因为没有一个允许他拉开差距的过程，不可能有人才的涌现。人才是在一个有自由发展的空间里成长出来的，而不是在一个整齐划一的生产方式下产生的。过去我们处在工业化的时代，那时的标准提的是“学好数理化，走遍天下都不怕”，为什么？因为所有的东西都是标准化生产，今天的创新创造就并不是标准化的东西，所以社会都在提倡个性 。
但是存在一个背谬的情况是，在当今这样的分配模式下，作为学生和家长并没有太多选择的余地。正因为没有选择，家长对公立学校的期待就会更高。学校是无法满足所有人的需求的。家长有选择权，但是无从选择。
我们需要真正从教育的本质出发去提供一个平台给各类学生，让他们都能够得到成长的机会，如果公办学校能够满足学生的需求，相信学生抢破头进民校名校的现象绝不会像现在这么严重。当然我们也深深意识到，公办学校出于经费、师资、政策等诸多原因，难以满足学生的个性化需求。
第三，公办学校的办学存在着“集体焦虑，过度干预。
“在教科书方面，纳入必修课程的除了国家选定的几个门类，还有大概几十种，每个人都可以进来，都有它的理由，从国际的形势到国内发展需求再到孩子自身的发展，列了一大堆的条目，从癌症到艾滋病到理财再到安全，各种门类都有，集合起来，我们做了个统计，真的有几十种那么多。”当前的学校，除了必修课以外，还要承担各个层面都要压下来的课程。
太多的人干预教育，学校其实也压得够呛。所以有时我们都觉得教育似乎不是一个专业的活了，好像谁都可以做，谁都能插一手，教育谁都敢讲。
国家要求实现教育现代化，教育的现代化不仅仅是教学设施的现代化，最重要应该是观念和人的现代化。办人民的教育，也不能把所有的要求都提给学校，毕竟也只是一间学校而已，它要遵循各个方面的规律，就像我们透过对“学而思”这件事情的清点才发现我们的教育存在这么大的问题，比如说课程，现在各个领域的人都认为某种知识应该进入教科书，但是这些要求最终都是要回归到课堂中的，我们仔细想想就会知道这些干预给学校造成了多么大的压力。公办学校处在体制之内，身上背负了太多的包袱，其实他们也是“压力山大”啊。当各方力量都向公办学校压任务，一层一层压下来，如今公办学校步履艰难的景象也是负重前行的结果。公办学校需要减负，剔除冗余繁杂的任务，剔除“挂羊头卖狗肉”的特色班，回归基础，轻装上阵，公办学校转型势在必行。
我们想知道您对“学而思”现象的看法，无论您是学生家长，还是公办民办教师，甚至是学而思教师，欢迎您与我们一同探讨。
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