哈喽大家好！这是青鹿笔记专栏系列的第三期，在此系列文章中，青小鹿联合产品部的小伙伴带大家深入了解青鹿智慧课堂，全方位了解这款“充满教学活力”的产品。今天，小鹿找来了产品部美丽的小姐姐“泡芙”写下第三篇笔记，笔记中划的重点一定要认真看噢！
近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》 ，提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
《计划》将实施八大行动，其中“智慧教育创新发展行动”的实施，需以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。
（图片来自“微言教育”）
如何构建智慧的“教”与“学”空间对课堂教学进行高效重塑，在接下来的时间里，青鹿将与大家分享自己的洞察，今天是系列之三。
1
分组协作
不只是认知需求，还有情感需求。
随着新课改的不断推进，分组教学模式在课堂教学的舞台上闪亮登场。
相较于传统课堂中更多地聚焦于老师的教，分组教学更关注于学生的学，是现代教学模式的一次全新超越，为学生营造自主、合作、探究的学习空间。
分组教学可以满足学生的认知需求和情感需求。
当代的学生受信息化影响，大量的信息获取渠道让他们思想更加成熟，单向传授式教学已不能满足他们的学习需求，而分组协作的方式主张自主探究、合作交流，能够激起学生的求知欲望，从而满足不同层面学生的认知需求；
分组教学注重学生个人能力的培养，而老师主导与调控着学生，在老师的鼓励与赞扬下学生能够能获得心灵的满足感，进而激发自主学习的精神。
2
思维碰撞，促进小组合作交流
苏格拉底说：“教育的目的不是灌输，而是点燃火焰”。
学生通过小组探讨学会表达与倾听，使能力较强、素质较高的学生通过分享进一步提高自己的思维能力和表达能力，使能力稍弱的学生通过分享吸取他人的知识与方法来提高自己。
以“分享”为核心的小组交流与协作实现课堂上小组内分享、小组间分享、师生间分享，通过互补、互助、互学实现真正的素质教育。
3
青鹿，实现智慧化分组教学
青鹿独特的多屏互动分组教学，通过一台盒子，支持多至6个小组的分组教学，能够实现老师大屏、学生中屏、学生终端的三屏互动。
简单来讲，老师可以把学生分为多至6个小组，每个小组分配一个中屏供小组间讨论、协作，当老师下发讨论主题后，各组根据中屏呈现的主题进行讨论与交流，每位学生都能将各自小组讨论的成果通过手中的终端投放至小组中屏上，老师也可以将各小组的讨论成果调取到一体机大屏上。
这样不仅能够快速高效地展现分组讨论的成果，同时也大大提高了课堂效率，促进小组间的交流与合作。
4
来看看分组教学具体课堂案例
在文科教学中更需要发散性思维，教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转入到学会思考、学会学习上，使被动的接受方式学习转到主动探索性的求知学习，从而培养学生探究能力、创新能力。
本节语文课的内容为“写作的细节”，老师首先用一则新闻创设环境，引入主题。全国排球超级联赛彩排时，现场需要调试播放国歌，当国歌音乐响起，前国家女排队长惠若琪立即脱帽向国旗行注目礼，直至国歌播放完毕她才继续主持人的彩排工作。
通过她一系列动作的细节描写，让大家感受到惠若琪爱国的情怀。
导入结束后，老师引入本节课的主题：通过细节写作的方法呈现对“爱”的表达。老师把学生分为两组，分组用细节事例回答四个问题：
1.什么是爱？
2.你怎么知道爸爸妈妈爱你？
3.为什么说你爱你的爸爸妈妈？
4.你的爸爸妈妈互相爱吗？
两个小组都能在自己的小组中屏上看到讨论的主题，并根据主题进行讨论作答。
作答完毕后，小组成员将自己小组讨论的优秀成果展示在中屏上,通过细节的写作表达自己对爱的理解。
点评完各组成果，老师将两组的讨论成果调取到一体机大屏中进行对比讲解，发现两个小组的写作中对爱的理解有相似的部分，进而提出问题“是不是所有家庭的成员爱的表达方式都一样呢？”
答案是否定的，每个人对爱的表达都蕴藏着不一样的行动与细节，需要同学们进一步去挖掘。通过小组内的讨论、小组之间的对比，促进小组成员的沟通与交流，也使同学们更多的体会到了他人的智慧。
老师最后布置作业，用细节描写的方式写一篇作文“我爱……”，同学们都表示这节课获得了很多启发，能够更好地独立完成写作。
青小鹿有话说：
青鹿，致力于打造高效智慧课堂、重塑“教”与“学”空间。我们始终坚持智慧教育，在培养全面发展的人的教育方针下，以技术搭建智能学习环境。青鹿独特的多屏协作分组系统，能够让学生在教学过程中自主参与、各展所长，在分享交流中增长见识、吸取知识、掌握方法。
感谢各位对于本系列文章的关注，我们会继续努力，让学习者在智能学习环境中得以个性化、智能化以及智慧化学习，用创新思维发现问题、用智慧方式解决问题。
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编辑 | 青小鹿
图片来源 | 网络
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