中国的乡村地区，有9000多万学童。应试化的教学、有限的资源、匮乏的师资都是乡村教育的短板，也成了乡村孩子的成长桎梏。
一直以来，青鹿团队都希望更深入地去了解乡村教育的发展状况，探索如何解决乡村教育的痛点。
2017年 11 月底，青鹿团队在战略合作伙伴——奥威亚团队的带领下，到湖北咸宁走访了三所乡村小学：常收小学、茶地村小学、金味希望小学。
·壹·
第一个走访点，是咸安区大幕乡常收小学。常收小学建于 1977 年，坐落于云台山下，是大幕乡的中心小学。
它拥有 100 多名老师、1000 多名学生。相对而言，常收小学的办学设施比较完善，且大幕乡乡村少年宫就建在校内。
常收小学校门口
近些年，在国家政策的支持下，财政支出越来越高。
2017年，为了全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，中央财政就安排农村义务教育薄弱学校改造计划补助资金355.5亿元，比2016年增加20亿元。
乡村教育的发展毫无疑问已进入快车道。但只是依靠政策和财政支持，还难以让乡村教育质量在短时间内得到迅速的提升。
在政策和财政还无法快速弥补城乡教育鸿沟时，企业机构、社会公益组织正在合力，试图推动乡村教育的进步。
大幕乡的学校就在政府和教育企业的支持下，利用信息技术，安装了专递课堂。
（专递课堂，是利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。值得一提的是，大幕乡的“专递课堂”，正是采用了青鹿教育的战略合作伙伴奥威亚的交互式录播设备。）
在大幕乡，这所文化宫是艺术教育的主阵地
这里的专递课堂以输送艺术教育资源为主。
此前，相比城市孩子习以为常的艺术培训，大幕乡的一些乡村小学甚至连一节美术课都开不起来，原因是没有教授艺术课的老师。
这样的现象在中国乡村非常普遍。根据《中国农村儿童发展和政策促进》报告，超过50%的孩子没有参与过校内课外活动，高达62.1%的学龄儿童从未参加过学校组织的参观博物馆、少年宫等城市儿童习以为常的课外活动。
艺术教育是激发孩子创造力的重要来源。如果任由发展，乡村孩子的创造力，只会随着时间慢慢磨灭。而这些从小就缺乏人文艺术体验的乡村孩子，却要在未来跟城市儿童共同竞争。
现在，这个问题在专递课堂上得到了缓解。
在大幕乡，依靠专递课堂，作为中心小学的常收小学承担起贡献资源的责任，负责向另外两所资源薄弱的小学输送艺术教学资源。
在这里，我们看到教育信息化带给乡村教育的改变。
老师在少年宫中录课
·贰·
青鹿团队走访的第二所小学，是茶地村小学。这所小学只有一个校长，也是唯一的老师。茶地村小学建于 60 年代初，是依靠各方资助建设起来的。
奥威亚、青鹿团队代表与茶地村小学校长（中间）合影
建校功德碑
学校的“饭堂”，边上是做饭用的灶台
相比陈旧的建筑，茶地村小学这间崭新的课室让人眼前一亮。
茶地村小学新课室
这里安装了奥威亚的交互式录播设备，依托教育信息化，孩子们接收常收小学传输过来的上课视频和教学资源，弥补了师资不足的问题。
面对屏幕里的课堂，学生们表现十分兴奋。
在课后，老师告诉我们，信息化产品能够帮助课堂教学，孩子们也很喜欢这样的课堂。
在大幕乡，我们接触的老师普遍都非常欢迎信息化产品的到来，也反映教育信息化产品除了在帮助学生学习、支持老师教学之外，对老师的自我提升和职业水平修养同样很有用处。
但面对使用过程中出现的问题，例如录制出来的视频分辨率不高，老师们往往不知道怎么办才好。青鹿教育和奥威亚高度重视售后服务问题，当老师在使用设备时出现任何困惑，我们的售后人员都会在第一时间协助老师解决问题。
·叁·
青鹿团队走访的第三所小学：金味希望小学。学校只有两间课室，一名老师和十来个学生。这所学校同样安装了专递课堂设备。
金味希望小学
金味希望小学课室
教育信息化对教学环节起支持作用。师资匮乏的学校，正是因为有了互联网和录播交互设备，才能共享教学资源，并产生连接与互动。
这三所学校，是信息技术改变乡村教育的一个缩影。
信息技术之于乡村教育，是教学辅助工具，是释放优质资源的武器。至于在背后默默坚守岗位的乡村教师们，则是乡村教育的脊梁骨，支撑起了乡村教育的希望。
但近些年，关于乡村教师“逃离”乡村的新闻陆陆续续传来。乡村教师的日常生活、信息条件、职业环境、发展空间都令人堪忧。
并且，在交流中，我们意识到相比单纯的物资捐助，乡村教师们更需要我们的关注、理解和认同。
青鹿教育筹备在未来开展资源对接、交换体验等公益活动，用以支持乡村教师的职业发展。
青鹿品牌负责人向婧（左一）跟学校老师（右）交流，作为金味希望小学唯一的老师，她的一家人都生活在当地，至今仍未购买房子。
走访的时候，我们看到城乡孩子之间的差异。不只表现在物质条件上，更多的是在于精神文化层面。
城市孩子习以为常的事物，例如单反相机、教育信息化设备、普通的玩具等等，在他们看来都是新奇的。
孩子们是简单的、纯真的。当收到我们带来的一些简单的小礼物，他们的笑容里洋溢着开心和满足。
偶然看到一个小学生正扛着跟他个子一般高的垃圾桶，去倒垃圾
放学后，孩子们围绕在摄影师身边，不敢靠近，但又充满好奇
令我们担忧的是，在中国经济社会疾驰向前的当下，乡村孩子受限于资源和认知，被城市化进程抛在后面。
要改善乡村孩子的生活环境，仅仅靠物资捐助还远远不够，青鹿教育希望帮助乡村孩子建设他们的精神世界。
目前，青鹿团队正筹备和公益组织“一公斤盒子”合作，联合发起“人文艺术盒子”和“音乐盒子”公益项目，目的是提升乡村孩子的艺术修养，通过为中国乡村和欠发达地区的孩子和老师设计的多元教学工具包，用探寻式的教学设计方法让孩子了解自我、掌握生活技能、并且与社区互动。
在这个过程中，我们将尽力释放优质的教育资源，尤其是艺术教育资源，让它们流入农村。让孩子们不用去到城市，在家就能享受好的教育，在家就能像城市孩子一样认识世界万千。
我们的愿景，是让中国的孩子，无论出身如何，都能获得优质的教育。
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图文 | 青小鹿
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