当前，中国的乡村地区，有六千万留守儿童。应试化的教学、有限的资源、匮乏的师资都是乡村教育的短板，也成了乡村孩子的成长桎梏。
青鹿教育作为一家教育信息化企业，致力于通过产品提高优质教育资源覆盖率。公益方面，青鹿教育希望贡献出自己的一份力量，改善贫困山区校园的教学环境。让中国的孩子，无论出身如何，都能获得优质的教育。
这一天的阅读课，云南经开四小的董老师打算做些不一样的。
因为有了阅读盒子，董老师决定给孩子们读绘本，还精心选了几张活动卡片，而在这之前的阅读课，孩子们只是自己看书。因为是第一次读绘本，董老师有些担忧。但这担忧在故事开始后就一扫而空了。
班里没有多媒体，她带着班上的孩子一起去了有多媒体的科学室。当绘本的画面一张一张被翻开，孩子们所有注意力都集中在屏幕的画面上，眼睛张得大大的，全都全神贯注的看着画面，听着故事，比平时上课还认真。
每一幅图董老师都会问孩子们看到了什么，发现了什么变化。每个孩子无论平时成绩好还是成绩坏，都有不同的回答。对不同的角色，有人说喜欢，就有人说不喜欢。董老师发现，平时成绩差的一些孩子，在这过程中也表现非常积极，并且这个发现在接下来孩子们画活动卡片时体现得更加明显。
董老师选择的绘本《愿望树》是一个亲情故事，于是她更多选择了感受卡片。孩子们先各自画卡片，然后上台分享了自己的想法。让她印象最深刻的是“喜欢或讨厌的角色”卡片，孩子们呈现出了非常个性化的表达：有的孩子喜欢主人公小熊，因为小熊最后回家的时候，还不忘把自己愿望树上得到的食物、棉被等等带回去跟家人分享；有的人却最不喜欢小熊，因为它在树上挑三拣四，“毛病多”。
这个观察让董老师发现，“绘本是适用每个孩子的，因为（绘本上的）图画每个孩子都可以去看，去回答，每个孩子都可以有不同的想法，所以孩子们会特别积极。其实这过程中孩子们体现出了批判性思维。而平时上课，成绩差的孩子还是会有压力，会胆怯些。”
在那1个多小时的阅读活动中，孩子们身上“成绩好坏”、“调皮听话”所有这些标签都被撕掉了，转而成为在故事前平等的、一样又不一样的、“有批判思维“的孩子。
这是盒子菌常常有的感动瞬间。盒子中承载的教育，提供给所有孩子平等的机会，打破成绩优劣决定的儿童等级，而是创造另一种逻辑另一个世界，让所有孩子都得到公平对待，让所有孩子都可以发挥自己本来就有的潜能。在无数次与老师的交流中，我们听到了一个又一个这样的故事。
美国教育专家詹姆斯·波帕姆在曾说，“服务于学习的课堂评价是一种从设计到实施都以促进学生的学习为根本目的的评价。因此，它区别于那些旨在鉴别衡量、划分等级、或是证明竞争成败的评价。”
而这样的教育公平创造还在其他乡村学校发生着。
在河南的王二宝小学，在贵州的阿依小学和下德赫小学、在广州流动儿童学校嘉州小学、在湖南的前卫小学……这些学校加入了青鹿教育·一公斤盒子联合发起的“人文艺术支持计划”，老师使用项目提供的阅读盒子和创作盒子开展多元课堂，给孩子创造机会平等的教育，激发孩子自身的潜能，让所有孩子都被看到。
2017秋季学期每所学校已有2位老师在自己的班尝试了阅读盒子和创作盒子，老师们想在2018新学期让全校的孩子都享有到这样的教育，而且还想体验更有意思的音乐盒子。
2018新年伊始，
乡村老师们邀你加入，
一起为公平的教育贡献力量——
项目资方青鹿教育捐出数万元用于1:1配捐，
从今天起到下学期开学，
你每为项目捐出1元，
青鹿教育将配捐1元！
所有捐款都将投入到人文艺术支持计划
为乡村孩子创造
平等而意义深远的教育
乡村教育的改变从一点点小行动开始
或许未来的大变
就源于你我的这一小变
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感谢
感谢董雅楠老师提供活动照片和向我们讲述她所经历的故事。感谢每一位乡村老师在项目中的投入和贡献。
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编辑 | 青小鹿
图文 | 一公斤盒子（yigongjinhezi）
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