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在广州市番禺区市桥象圣中学的八年级地理《撒哈拉以南非洲（第一课时）》课堂教学中，教师有效融合运用青鹿智慧纸笔技术手段，不断改进教学方法，突出学生的自主、合作、探究式学习，实现课堂教、学、评一体化，为学生创设有利于核心素养提升的成长环境。
引导与激励相结合，在点评中提升
在课例的自主学习环节，学生在使用青鹿智能笔完成自习单后，教师运用青鹿智慧纸笔系统进行随机挑人，针对学生的答题情况进行问答引导，以及时发现学生的思维卡点，帮助学生建构出地理区域分析的基本思维框架，提高课堂互动效率，营造良好的沟通氛围。
教师可根据作答情况，发起随机挑人互动
学生自评与生生互评相结合
在探究、借鉴、交流中相互促进
教师在大屏上对比展示4个学生的绘图情况
过程性评价与结果评价相结合
及时补短，培养知识建构的能力
应用青鹿智慧纸笔时，学生使用智能笔进行书写的过程将被系统记录下来，书写情况和答题正确率可实时呈现在教学一体机的屏幕上。教师依据及时获取的课堂数据，能有效提高教学针对性。
此外，学生作答对比呈现的功能为生生互评、师生互评提供了良好的呈现平台，让互评过程更为直接、省时、高效。
融合智慧纸笔新技术，在不改变学生日常书写习惯的前提下，常规课堂也能够实现及时、精准、高效的评价和反馈。同时，系统记录的课堂数据，也为教师开展教学反思和进行新一轮备课提供有力的依据。
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