为什么我不爱劳动

假期里一个人在家，冰箱里各种食材都有，本想亲自过一把大厨的瘾，却发现自己只能勉强炒个蛋罢了，最后还是点外卖解决。想想自己的生活真凄凉，20来岁的自己生活苟且，不爱劳动，也干不成像样的家务，真为自己感到悲哀。

回想我这些年来的成长，好吃懒做的我的背后又何尝少了我身后的劳动家庭氛围的推波助澜呢？

我妈总是在家里忙着做家务，处女座的她追求完美，对我吹毛求疵。小时候的我也曾兴致勃勃地去尝试过家务，然而我妈总是给我泼冷水，我无论多用心去做家务，我妈总是挑不是，她从来都没有认同过我去做家务的这种行为，所以我从未听过她表扬过我，她甚至还嫌我制造麻烦，把厨房里的东西摆乱了她要重新摆，我洗了的碗她还是要再洗一遍，后来就干脆不让我进厨房。

我爸说，学习才是第一要务，家务这种活儿我妈包了就好，我要好好读书，以后考上重点中学、重点高中以及重点大学。只有好好读书以后找个好工作才不会沦落为做保姆、扫大街的份。

我爸跟我妈的态度让我与爱劳动这玩意越来越绝缘，他们扼杀了我念头，也剥夺了我去尝试的机会。但是奶奶对劳动与爸妈完全不同的态度，却最终导致了我对家务深恶痛疾。奶奶说，我爸妈这么娇惯我，作为女孩子的我居然什么家务都不干，以后长大了哪里还有人愿意娶。女孩子读那么多书有什么用，以后还不是要嫁人，还不是要在家里相夫教子。

每当我看到我妈忙碌着做家务的身影，而我爸下班回来只是翘着二郎腿坐在那里看报纸，我总觉得那是一种悲哀，我害怕若干年后我会成为另一个我妈。我曾经在作文上写过若20年后我的生活，那是在商场叱咤风云，坐着飞机环游世界，却从来没有想过我未来的我竟然会成为一个家庭主妇，做家务成了我生活的全部。那时叛逆的我想着：我就偏偏要一样家务都做不成，那我以后不结婚就好了，那我就可以继续过自己想要的生活。自此以后，“爱劳动”这样的字眼在我身上也荡然无存了。

二

没有对比就没有伤害，表妹今年只有10岁，但她上得了厨房，出得了厅堂，更是班上的劳动委员。她三岁时就开始被舅舅、舅妈训练做家务，说得准确一点，是他们全家人一起做家务，有时表妹甚至成了个小管家在作威作福，自己动身，更给舅舅、舅妈分配活儿。我到现在都记得她第一次进厨房的情景：她在小凳子踮着脚站在煤气炉前，身前围着宽大的围裙，手拿着锅铲。她开了煤气炉，往锅里一浇油，把拌好的鸡蛋往锅里一倒，就被沸腾起的油吓得跳下了小板凳，退到了厨房门口。舅妈还是站在厨房门口“袖身旁观”，然后威胁表妹如果她不好好炒的话，就只能留着锅里黑乎乎的一团下饭了。表妹小小的人儿为了炒一碟像样的蛋，在厨房里磨蹭了一个多钟，舅妈笑着站在厨房门口指点一两下，其中舅舅的鼓励声不停地传进来。

“我在客厅里都能闻到那可口的味道了，嗅嗅，我肚子都饿了。”

“我家闺女平常那么能干，炒个蛋肯定不在话下。”

“不管怎样，老爸肯定清盘。”

最终出炉的那一碟黄通通的滑蛋，看着很普通，冒着热气，品尝起来有点重口味，明显是盐下多了，但是表妹一家人都抢着吃那一盘蛋，他们都吃得很开心，仿佛那是不可多得的美食。舅舅对表妹竖起了大拇指，舅妈点评了表妹的表现并指出了她的不足。从那以后，表妹就爱上了下厨，什么可乐鸡翅、红烧排骨、清蒸鱼都不在话下。扫地、拖地、洗碗、洗衣服······无论是多简单的家务活，表妹总是能从其中找到乐趣。正是因为乐趣使然，即使表妹做家务没有从父母身上讨到更多的零花钱，她还是任劳任怨，从不把做家务当成是任务来完成。

三

曾经看过有关方面对各国小学生每天劳动时间作过的统计数据：美国孩子每天的家务劳动时间是1.2小时，韩国孩子每天0.7小时，英国孩子每天0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国孩子每天家务劳动时间不足0.2小时。面对这样赤裸裸的数据，可能有人会觉得这样的调查毫无意义，中国孩子的劳动时间比美国、韩国、英国孩子的劳动时间短并不能说明什么问题。现在中国的经济发展了，人们的生活水平提高了，以后实在自己做不了家务就请个钟点工或者保姆解决就好，多省事！一部分国人可能会对中国的孩子扣上娇生惯养的帽子，但是这种娇生惯养却离不开父母的助力。

蒙特梭利教育体系认为：动作训练可以培养孩子自我管理能力，培养其责任感和良好的生活习惯，代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。实践也证明了在幼儿期适时开展一些自我服务的劳动锻炼，不但能促进孩子肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性，而且还能将在动手、动脑的反复实践中所获得知识、成功体验等“迁移”到其它教育领域，从而使孩子变得更加聪明、能干、懂事。

从教育的角度讲，劳动对于培养独生子女的健康人格具有不可替代的作用。一个不爱劳动的人是难以自立的。哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，对美国波士顿地区456名少年儿童所做的长达20年的跟踪调查发现：爱干家务的孩子比不爱干家务的孩子平均收入要高出20%左右，并且他们的夫妻离异率和心理疾病患病率也比较低。

劳动对一个人的成长具有不可替代的作用，父母作为孩子的第一老师在孩子劳动意识、能力的培养上更起了举足轻重的作用。父母对劳动的重视程度更会影响孩子对劳动的重视程度，良好的家庭劳动氛围对孩子劳动意识和劳动能力的培养是十分重要的。父母可以从以下几方面为孩子营造良好的劳动氛围。

第一，树立正确的劳动观念，帮助孩子正确地认知劳动。劳动是一个人生活中最重要的部分之一，劳动可以让一个人的生活变得更加美好。孩子能够在劳动中不断成长，提高自己的实践能力与责任意识，孩子现在的劳动是为今后更好的人生奠定基础的。劳动是光荣的，不管多小的家务活都要重视。同时，家长对普通劳动者的尊重会给孩子传递劳动的正能量。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词，不知不觉中就会形成了对劳动的误解。

第二，为孩子安排力所能及的劳动内容和适合其年龄特点的劳动形式。不管孩子多小，他都是具备与他这个年龄段相匹配的劳动能力的。孩子想帮妈妈做点事时，妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。6—10岁的孩子可以帮助父母洗餐具、收拾房间、到商店买东西；10～14岁的孩子可以洗餐具、给全家人擦皮鞋；14～16岁的孩子要擦汽车和在花园里翻地；16—18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。有条件的家庭还可以让孩子参与一些种植花草和饲养小动物的活动。

第三，摒弃重智力、轻劳动的态度。例如认为孩子作业负担已经很重了，不要再给他增加负担；有些家务太危险，怕孩子出事，等等。从孩子方面来讲，则是因为缺乏必要的家务劳动技能的实践锻炼，使他做不好，不会做，没有劳动兴趣，更愿意依赖父母。做家务与学习是不冲突的，孩子在完成学业之余可以帮助家长完成力所能及的家务，这样孩子以后读大学要离开父母，生活也能够自理。

第四，为孩子创造劳动的机会和条件。如果孩子的劳动只是停留在口头上，他学会的也是纸上谈兵。孩子良好的做家务的能力不是一朝一夕就能够培养出来的，这是一个漫长的过程。急性子的家长要是因为孩子在做家务的尝试中所犯的小错误、磨蹭的速度或者给自己带来要收拾工作就完全否定了孩子，自己代替孩子去做，孩子就会失去信心与乐趣，同时也会失去良好的培养劳动能力的平台。

第五，不要吝啬语言对孩子的鼓励。孩子在做家务上获得小成就时，给孩子一个大拇指，夸一句：“宝贝，你真棒！” 用“你最好······”或者“也许你这样会更好啊·····”纠正孩子在做家务过程中存在的不足，而不是用着“你不该这样······”或者“你真是越帮越忙”这样的口吻说出残酷的指责。如果孩子很努力地去做家务，最后还是不能按自己的预期完成，家长更应该鼓励孩子：“看到你这么用心去做，我很高兴，下次肯定能做到更好的。”孩子做劳动有自我的需求，他们往往希望能够得到赞扬或者证明自己的能力，如果家长漠视孩子的自我需求，很容易会在孩子心中留下阴影。

第六，定期全家人一起劳动。全家人一起分工合作完成一顿饭、大扫除等都能在劳动中培养良好的亲子关系，孩子的劳动性被调动了，他会在劳动过程中更加主动，在做家务的过程中向父母学习劳动的技能。让孩子在做家务过程中当个小管家，给全家人分配任务，能让孩子在做家务的过程中有一种“指手画脚”的高高在上的优越感，他不再是平时被指挥惯了的那一个，他就会更加享受劳动的过程。

懒孩子和爱劳动的孩子往往就在家长的一念之间。良好的家庭劳动氛围是家长帮助孩子摆脱不爱劳动的法宝！