青鹿一席谈 | 我在培养主动的孩子

有这么一个母亲，她是前广州日报的资深记者，却因孩子在2014年离职创办教育机构“游学堂”，一切从头做起。

她允许孩子不做作业，她不要求孩子拿第一，但她要求孩子有一种积极主动性，清楚地认识自己。

如今她在在推从自己的教育理念中见证着孩子的成长，享受着教育所带给她的快乐，她的名字叫做周宇华。

今天，很荣幸周宇华来到青鹿校园与我们分享她的育儿心得。

学校教育占60%，家庭教育占40%

我的儿子今年10岁，在一间公立学校上四年级。

社会上很多人都不太认可公立学校的教学方式，认为这种教学模式存在着主要的弊端——教学效率比较低。但是我们不能忽视公立小学对孩子的社交能力的培养，让孩子在一个丰富的社群中生活和学习，不仅仅学习基础文化知识，更学习与各种家庭背景的孩子相处，提高社会交流技巧。而这一点，也是促使我把孩子送到公立小学的因素。

在公立小学的选择上，我会更倾向于资质较好的。因为它能够保证老师的素质比较高，学生的学习氛围也较好，这样的学习氛围对孩子的学习成长更加有利。要想让孩子入读这种资质较好的学校，家长可能就需要付出很多，比如购买学区房，或者缴纳择校费。我的标准是不求进入最好的学校，是比较好一类，但是学校的风格和文化传统适合孩子。

孩子的教育由多方面的资源共同合力完成。在小学阶段，学校教育占到了六成，剩下的四成是由家庭教育完成的。孩子的教育不能全部寄托在公立学校，寄托在学校老师身上。好的家庭教育应该是在学校之外与之互补的。家庭教育可以通过提供良好的家庭氛围与学习资源的支持，由家长来实施更加细致的个性化教育，达到与学校教育合力的目的。

我当初创办“游学堂”的初衷是为了帮儿子寻找更好的教育资源，希望找到志同道合的家庭，一起努力。我当时的想法是：如果教育大环境不好，就创造一个小环境。如果改变不了大气污染，那就改变脚下的这一小片土壤。我推广的教育理念是陶行知先生的“知行合一”，“生活即教育”。学习知识是为了使用知识，不是背诵答案。因此，“游学堂”里的外语教学、游学课程都无一不贯彻这一原则。例如外教英语课有非常多的使用练习，还有户外实践课程，让孩子在实际英语使用中体会学习成就，激发他们的学习热情。

我十分重视对孩子阅读能力的培养，因此我家有“三多”——书多、书桌多、读书人多。书主要是儿子的书，书桌每人一张以外，还有一张共同学习的桌子。从小亲子阅读，全家包括保姆都在看书，这些都源于家庭阅读气氛的营造。

在培养孩子的阅读能力上，主要用两种方式。

一是为了避免快餐式的阅读，我从孩子的兴趣为出发，通过引导和家庭讨论来深化的孩子的思考。一个专题孩子如果感兴趣，就应该提供跟专题相关的书籍做深化的学习，例如儿子从去年暑假开始对二战感兴趣，那《儿童历史百科》、《二战历史百科》、武器、坦克等武器书籍都无限量供应。关于二战原因、战争策略、结束及影响的讨论就经常进行。孩子在阅读中掌握史实，痛过史实走向背后的原因，这样孩子有自己的思考，形成自己的观点，达到了阅读的目的。

二则专门组织一些中高年级的读书俱乐部。请来国际学校的老师，用一种读书会的方式来分享深度阅读。这样的读书方式应该是到了大学以后才有的。由一名阅读指导师领着一群能力相当的孩子，每个星期读一本书，然后讨论及分享各自的观点，讨论完了写书评，再进行作文创作。这样的读书方法能够帮助孩子更好地理解内容与主题。

培养积极主动性而非毅力

在孩子的培养中，我十分看重的是坚毅的意志力，不过最近孩子的状态让我对坚毅有了重新的认识，现在的我认为培养孩子的积极主动性更加重要。

以前，我认为孩子只有具备坚毅的意志力才能在完成一件不太有趣的事上耐得住寂寞与诱惑，一心一意地去把事情做好。培养意志力有一个过程，特别是孩子还处在定力不足的发展阶段，这时候就更需要家长的引导和鼓励。孩子锻炼坚毅性格的方式是让孩子坚持一个体育锻炼项目，我的孩子坚持了五年全年不停歇的游泳训练。这让他很骄傲。

但是，我最近有了新的想法。对比起坚毅。如何让孩子养成积极主动的心态，目前对我的孩子更加重要。

“积极主动”培养孩子乐观看待问题的心态，主动地把握机会，认识困难是挑战的一部分，积极去应对它。学习是苦的，坚毅的意志力可能是一种愿意吃苦，忍耐的心态。但是其实，认识到作业与学习是追求卓越的路上必要的练习，积极地去面对，主动去挑战，比忍耐和坚持更加有效率吧？

孩子的学习压力也是家长的事

小升初在两年后，班里的家长们已经开始焦虑。孩子也避免不了越来越大的学习压力。如果不能帮助孩子正确处理好压力问题，又何尝谈得上积极主动呢？我很看重减压这件事。

对于我孩子来说，初中的规划是要有的，而且不能避免功利化，这种功利化是特长与爱好的结合。对于孩子目前的状态，学习特长发展是的重要规划，英语学习特长和机器人爱好特长，这两个特长应该能够帮助他进入良好级别的学校。理想状态是，他积极主动地学习，享受学习的过程，也能取得好的结果。

为了让孩子能够享受学习的过程，我是这样做的。第一是对孩子没有学习成绩的要求，尽量多享受学习的乐趣。三年级他有一次数学考得不好，却偏偏要在同学面前跟我讲成绩，同学都等待看我发火，我的拥抱让他们很吃惊，这时，儿子得意洋洋地说，“你们看，考多少分，我妈都是不会生气的。”我给他足够的爱和信心，成绩不代表什么，考试是为了帮助你发现知识的漏洞，重要的是亡羊补牢。

第二是尽可能地多陪伴，协助他解决学习的困难。孩子的课业压力是很大的，但如果我能陪伴他多一点，就让他觉得不是一个人在战斗。这样的陪伴与支持是减压的一个主要方式。年纪大了，孩子的依赖感可能会少些，但是对父母的陪伴还是同样渴望的。他们在不同的年龄，有不同的困惑和压力，要经常跟他们谈天，帮助他们解决。

我和孩子的相处很和谐，生活中没有出现很激烈的情绪对立现象。他愿意听从我的教导，即使消极怠工不愿意写作业，他也会告诉我。我一般会说，“那就休息一下吧！”我们一起分享经验教训，一起困恼，一起寻找解决方案。因为我关注的是孩子自身的成长，例如是否能够坚持，是否尝试积极主动，这些跟考试成绩没有关系。他很明白这一点。

孩子的认识自我过程要早

即使我能给孩子的成长提供帮助，但是我还是没有资格决定他的人生的，孩子不是我的附属物，他作为一个独立的个体，重要的是让他正确地认识自己。

在有孩子之前，父母不知道他们的缺失，是孩子引领的父母心灵和能力的成长。首先要学会尊重孩子的成长，孩子都是独一无二的，不是白纸，任由家长写写画画。他们是有自我意识，有内在发展动能的生命体。所有不尊重孩子特点，强加于孩子身上的不恰当的期望和规划都会以某种方式给孩子困恼，重压，扭曲他们的精神，完全起到反效果。于是家长能够做的就是点亮孩子心灵之灯，让孩子自发自觉地寻找发展空间，给予孩子合适的资源，让孩子成为他们应该有的样子。例如他生来是一棵桃树，你怎么想办法，他也不能长成一棵苹果树。发现他原来是桃树，给他桃树成长适合的土壤，湿度，阳光，肥料，让他好好做一棵桃树。这就是家长的责任。对不起，你不能从种子就判断他是桃子。

现在很多孩子都处于一个迷茫的状态，仍然也在探索自己所喜好的事物，他们也不知道自己是棵什么树，这是中国教育最大的弊端：父母管制跟塑造。一直都是在帮孩子成长，孩子是迷茫的。

我的教育机构长期聘请大学助教兼职，他们大部分对于自己职业规划，人生规划都很迷茫。第一个不知道自己想干嘛，第二个不知道自己优势是什么，第三个就不知道自己未来想干嘛，就是职业规划不清楚。原因就在于，现在的大部分青年人从小就没有认识自我的一个学习过程。这折射出一个问题，一开始的家庭教育中，如果家长有能力去帮助孩子去认识自我，孩子就有很好的自我发展意识。但是很多家长没有这个能力的话，孩子应该通过学习去寻找自己，这是自我修行的一个方式。了解自己，积极主动地规划自己的道路，这样的年轻人会更快寻找到幸福，也更容易在追求卓越的路上不迷失。

孩子兴趣爱好很多，逐样尝试好吗？

尝试是有效帮助孩子认识自我的方式之一，但这种尝试要很谨慎。很多孩子对什么都感兴趣。然后每一种兴趣都坚持不长，理由是“发现自己不喜欢”。“鼓励孩子都试试”看起来不失为一个开明的家长，但是我认为，选择爱好之前，家长应该有意识地协助孩子分析实际可能性。

如果孩子对某件事感兴趣，但又不具备明确天赋，我还是不建议他去尝试。我家孩子在幼儿园的时候觉得班上的同学拉小提琴很酷，他也很想学，我还是带他去报名的地方让他去感受。我们现场听了一群学了一两年的孩子在练习，那声音就像拉锯子一样。

我对孩子说：“如果你学了两年后还是这样的水平，你受得了吗？”

孩子说：“他们拉得一点都不酷，我还是不学好了。”

我说：“我目前不能给你很好的辅导，希望你长大到一定的年龄，觉得自己有能力了再去学。一点也不晚的。”

家长目的不明确，只是为了培养而培养，这样的例子，我身边太多了。有些家长会有意让孩子去学什么，比如说小区里很多家长把孩子送去弹钢琴，即使孩子不愿意，他们还是坚持送去。这个是分阶段的，一开始孩子都很感兴趣，但你让他坚持练的时候，他就不愿意去了。第一，这是正常的，第二，真的要看孩子的能力和兴趣度。但如果真的就是很强迫的那种，也有很多人一路考了许多钢琴等级，但他做着这事的时候不会滋生一种幸福感。

但也有个别的例子，比如钢琴家朗朗，当年就是被父亲“打”出来的。你说现在他不感激他的父亲吗？我们不讨论特例，只是说在孩子有兴趣的基础上，怎样鼓励他坚持，真的需要讲究方法。但这种督促或者强力的压力也是一种损害，小朋友没有像大人那样的自制能力，所以这需要个案分析，不能一棒子全部打死。

总之，作为一个母亲，我不要求孩子在将来取得多么显赫的成就，我只希望尽可能地帮助他健康、快乐地成长，这就是我最大的欣慰。

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