最近很多小朋友都陆陆续续放暑假了，他们可以放飞自我了，家长们又开始头疼了：他们除了吃饭睡觉上厕所，就是捧着手机，抱着电脑，就是打游戏。
对此，青小鹿表示深有同感，打游戏是大多数学生课余时间首选的消遣项目。游戏里面有一股迷之吸引力，一道题目解不出来我们可以放弃，但是游戏中的关卡我们一定要闯过去！我们就要“打破砂锅玩到底”。
这种时候，天上飘来一句老师和家长的经典语录：“如果你把打游戏的精力放在课堂学习上，你早就能考第一了！”
有时候，我们会因为打游戏这种学习行为而汗颜，我们的学习能力和学习效率，居然会在打游戏的过程中变得这么强、这么高。
相比课堂教学，打游戏的学习条件相差太多：没有教材、没有老师、没有系统的教学活动，甚至没有评估和考核，游戏里的学习全靠玩家的自主尝试和与同伴的交流来完成，反观有计划、有组织的课堂教学，却常常让学生感到抗拒。
这时候，我们不得不深思，游戏这种学习行为背后的设计逻辑。要知道，学生的自主学习对于学校教育，特别是课堂教学，尤为重要。
一、情景体验
在游戏中经常会设计生动的场景，让玩家沉浸在情景体验当中，比如实况足球，比如养成类游戏。
某实况足球类游戏界面
同样，如果给课堂设计一个解决问题的“情境”，学习者就可以在具体的场景中学习知识和技能。课堂教学的情境设计应该体现对于学生心理的洞察，比如说，教师可以在课堂中多运用图片、视频等生动有趣的呈现方式，营造足够的代入感，让学生始终保持在情境完成任务、解决问题的热情。
二、奖励，永远是有效的
游戏的奖励往往有很多，比如在通过某个关卡后，玩家会获得某种技能，而这种技能会在接下来更困难的关卡中用得着。
某手游中完成任务后玩家获得奖励的界面截图
这样的奖励是真正具有“教学意义”的奖励。同样，课堂教学应该让学生意识到，习得的经验是能够帮助他解决接下来的问题的，环环相扣的成功感是教学中最好的奖励。
三、注重给出“线索”而不是结论
在游戏场景中，任务线索、装备使用都是提示，这种设置会激起玩家的求知欲望和探索欲望。
某网游的任务线索界面截图
同样，老师在课堂中，比起结论的获得，要更注重结论的过程的示范和指导。
四、经验分享
几乎所有的游戏玩家都是通过“经验分享”的方式完成从初级玩家到骨灰级玩家的转变的。
同理，在课堂教学中，如果更关注经验分享、互助协作，能够更有效提升人群的学习质量。
显然，想要把课堂营造出游戏中充满吸引力的教学氛围，需要环环相扣，只依靠生硬的教材和板书是难以做到的，我们需要更丰富教学工具。
为了打造交流互动立体化的课堂教学，青鹿智慧课堂可实现教师的教学大屏幕和学生小屏（平板电脑）之间的多屏互动，教学课件、图片、视频可以在大小屏实时同步。
这样，教师在设计情景化学习时便能营造更生动立体的体验，同时，同学们在课堂上的成果，也能通过拍照、直播的方式实时显示在大屏上，对于课堂中的经验分享与交流讨论是十分便利的。
同时，老师还可以给学生下发练习题，学生提交答案之后，系统会自动统计出答题情况，据此，老师可以给学生设计奖励、得分等，促进课堂上的互动性与积极性。
未来，信息技术可以让课堂的奖励方式变得更加多样化，比如答题正确即可通过智慧课堂系统为同学加分、完成小组任务可以分发奖励，课后可以自动统计出奖励情况，基于多屏互动的方式与更完善的智慧课堂系统这些都有可能实现。立足于课堂教学本身，青鹿正在建设为老师减负，为学生增加趣味的智慧课堂。
关注青鹿，更多精彩，不断呈现……
