美国小学教师的课堂新实践：天才一小时

我们都听过这样的传说，谷歌公司的员工可以用20%的工作时间来探索自己的研究主题，很多受欢迎的应用程序就是在这种创新探索的环境中诞生的。

一得知此计划，教育工作者们就认定这是个好主意。我们希望活力四射的创造力在课堂上跳动起来。

我们对最终结果满怀憧憬，憧憬着随处可见学生与专家合作的项目，憧憬着好奇心驱使的探索，憧憬着一路充满奇思妙想的旅程。

那么我们如何让这令人欣喜的想法变成课堂上的现实呢？

我在五年级的课堂上实行“天才一小时”计划的第一年就大获成功。

每个星期我给学生们一个小时的时间，去研究他们任何感兴趣的课题。

每次他们选择的主题我都难以预料，比如捷克共和国的建筑、刀片的锻造、媒体中的性别问题，他们运用了各种各样的技术，搭建了各种各样的三维模型。

而我和学生一道研究的主题则是“如何在课堂上实行天才一小时”。我们的这一年是成功的，但也存在不足之处，还有进一步改进和完善的空间。

我完全是一个异想天开和嬉皮士风格的老师，所以我开发了一个组织框架系统，来帮助和鼓励我的学生坚持进行创作。

（嬉皮士风格：最具代表性的Hippy（嬉皮士）流行文化，他们表现为对主流的叛逆，喜欢标新立异，奇装异服。）

一开始我们花了四个星期来寻找创意，接着花了三个星期缩小选题的范围，接下来一年的大部分时间我们都在学习和创作，直到最后四个星期，我们将学习成果“打磨”并最终展现出来。

时间

时间对老师来说是最不能浪费的，时间是创新和质量的关键。有一次我看见Zech在玩游戏，想引导他的注意力重新回到正轨上，就问他：“所以，你现在在做什么？”

他接着解释了他正在研究的编程语言，以及如何将它与其他编程语言做比较。他的项目是比较不同的编程语言，从中找到一款最适合孩子们设计视频游戏的语言。

时间对于创造力至关重要，然而截止日期在现实也是必不可少的。

为了帮助学生承担这么大的项目，我为项目设置了截止期限。每五个星期，学生需要提交一个小项目。

每一个项目都是不同的，都有自己的不确定性，所以每个学生自主选择自己的小项目，例如做PPT、3D模型、背景研究、二维码，设计一个徽章或者制作视频等。

学会如何对大项目运筹帷幄是一项强大的技能。我在笔记本中制作了记录“课堂状况”的图表，以便我跟踪班级项目的进度。

反思

老师们都知道反思的重要性，但让学生进行真正的反思则是一门艺术。

学生用笔记本记日记。笔记本记录着他们的头脑风暴，记录着对项目的思考，记录着词汇、研究笔记、数据、面试技巧和参考文献等。

但实际上，不是所有的学生都能把笔记记得那么漂亮。这是我今年将重点关注的问题，我会花些时间来思考怎么教会学生做得一手好笔记来进行反思和总结。

反思也经常发生在线上，我会定期发布问题或者思考提示，比如：

• 列出小计划的想法

• 你的天才一小时的任务是什么？

• 你怎么利用外部资源来让自己的项目更有深度？

• 你将用什么技术来展示自己的项目？

• 你将会怎么组织自己的词汇和表达方式？

合作

“天才一小时”是课堂上的社会学术部分。作为主持人，我组织了“合作伙伴会谈”和“小组聊天”活动。

身入他们活动之中，你可以听到11岁的小孩都在聊他们面临的状况、个人的努力和各种不确定性。

某些学生在某些方面比较擅长。有位名叫Aiden的学生，他思维活跃、经常奇思妙想，却不能完成任何工作。而恰恰相反，Aspen却能运营一家“小公司”。

我便把他们二人搭配起来，并让Aspen作为“顾问”。不久，Aiden的项目就运行起来了。

当我们进入最后的“打磨”阶段的时候，学生们共同合作、互相交换学到的技能。

诸如标题字体设计、将视频链接转换为二维码、使用键盘快捷键打字等技能在同学间互相交换着，这种研究和讨论的氛围真真正正地形成了。

今年我将制作一个技能分享的海报，让学生记录他们拥有的技能。

分享

从实行“天才一小时”的第一天开始，学生们就知道最终的成果将与全世界分享。

我们知道每个学生将会变得与原来不一样。有些人可能会开博客，有些人可能去其他课堂做访问，还有些人将想法发表成文章。

我举办了一个晚会，让学生得以向家人和小伙伴们展示他们的项目成果。是分享，让他们一年来的工作变得意义非凡。

“天才一小时”适用于任何年级任何学生，今年我打算将这个活动延伸开展到特殊教育的班级。

生机勃勃的创造力吸引学生进入学习之中，并使学校成为他们的梦想之地——对任何年龄、任何类型的学生无一例外。