留学丨我们是如何申请曼谷的国际学校的（上）（曼谷留学系列四）

相较于泰国高度发达的旅游业，泰国留学还不为太多国人熟知，很少会有人想到送孩子去泰国深造，毕竟在大部分人心里，欧美国家似乎才是海外留学的首选之地，说到去泰国留学，几乎所有人都会在心里打个问号， 泰国留学有什么好的？

在魔都上海，就有这么一位时髦的奶爸，辞去了某知名国企高管的工作，在自身事业达到顶峰的时候选择陪孩子远赴曼谷求学。到底是什么原因让他决定放弃国内的事业，选择陪孩子出国读书？又是什么让他选择了曼谷？让我们跟随陈先生的脚步，听他讲述夫妻俩带娃赴曼谷求学的那些事。

既然已经决定好了要带孩子去曼谷求学，接下来就是考验执行力的时候了，从今天开始就位大家详细介绍我们申请曼谷国际学校的整个过程。如果大家对我们为什么会选择带娃去曼谷求学感兴趣，也欢迎大家点击文末的“往期回顾”了解更多。

闲言少叙，开讲。

首先当然是网上作业，搜索曼谷的国际学校信息。泰国一共有上百所国际学校，可以说几乎80%多集中在曼谷。如果你用中文百度“曼谷 国际学校”可以搜出大约28万8千条结果。不过我还是觉得用英语搜索的资料更丰富。然后就是去一家家学校的官网看。总的来说，曼谷的国际学校可以分为以下几种：英式（课程体系A-LEVEL）、美式（AP科目）、IB（国际课程体系）、加拿大式、新加坡式，还有一些教会学校。

在择校决策之前，先了解一下关于国际学校的主流课程体系的知识，在这里也做一下科普。简单说，英式的A-LEVEL是英国本土高中的一套课程体系，初中部分叫IGCSE，高中就是A-LEVEl。美式的AP，又叫大学先修课程，完成AP课程参加考试后，可以在美国的大学换成学分。严格来说，AP相当于去考证，并不是一套完整的中学课程体系。申请美国大学，学生必须有高中文凭再加上AP考试成绩。

IB和A-LEVEL一样，也是一套完整的课程体系，甚至可以从幼儿园阶段开始，在小学阶段叫PYP，初中阶段叫MYP，高中阶段叫IBDP。IB的中文翻译是国际课程体系，有一个全球化的组织IBO，成立于1968的瑞士。最早IB的初衷是为了解决外交官子女在不同国家之间转换的学习问题，由国际教育人士成立的。是独立于任何一个国家的一套国际教育课程体系。

关于A-LEVEL、AP、IB的具体介绍，如果你去百度的话，相信可以找到很多中文资料。我发现许多文章最后都会归结到一个点——考大学，这三种模式哪种申请美国大学更容易啊？这三种模式哪种最适合中国学生升学啊？等等。

如果你还是只把升入大学前的教育只看作为进大学做铺垫的话。无论是中国高考还是洋高考，你还是无法解脱纠结的。有的家长把送孩子出国读书作为一种逃避手段，经常嘴边挂着：我们孩子将来要出国读书的，国内混混无所谓啦，反正中国孩子学的深学的多，到国外肯定成绩超过那些整天玩的外国孩子的。呵呵，且不说你出去要和母语是英语的外国孩子比。这三种国际教育模式到了高中升学阶段，没有一种是可以轻松过关的。

关于应试教育和快乐教育，我想引用我中学一位学霸学长的观点：哪有什么快乐教育！？学习注定是不快乐的！我想他的意思是真正深入的学习知识的过程，注定是要耗费巨大的脑力体力的。就像运动员的极限训练一样，某种程度来说是一个痛苦的过程。但我也不完全同意这位学长的观点，我觉得如果按照孩子成长的客观规律，而不是去拔苗助长、去外力高压。注意去保护、培育孩子心中的好奇心、求知欲，让他们去了解自己心中的兴趣所在，去了解自己周围的世界。他们会因为自己内心的驱动，去主动地寻求知识、寻求解决问题、发展自我。使学习成为一种虽然艰苦但对他们来说乐在其中的过程。

特别不理解为什么有很多家长热衷于让学龄前儿童背三字经、背唐诗、做两位数的算术。那个叫训练，不是教育。经过训兽员的训练，马戏团的小狗也是可以做算术的。

所以在择校方面，我们没有从升入大学是否较为容易这个点来考虑。而是基于两个出发点：第一，是否能够按照孩子的成长过程中的客观规律，激发孩子内在的学习动力；第二，是否适应未来社会发展的需要，能够培养孩子具备一定的可持续的竞争能力。

根据这两个出发点，比较研究了A-LEVEL、AP、IB三种模式后，我们选择了IB。主要理由是：与A-LEVEL、AP相比，IB最大的不同是，不光只有考试。

IBDP的课程共有六组：

        第一组：语言，学生的母语学习；

　　 第二组：语言，母语以外的其他现代语；

　　 第三组：人文科学，包括历史`地理、经济学、哲学、心理学等；

　　 第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程等；

　　 第五组：数学，包括高级、中级和初级数学；

　　 第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。

学生必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习，每一门课程又分为高级课程和普通课程，所选六门课程中，必须有三门是高级课程。学生要以相互关联的方式来学习这六门课。

除了六门课以外，学生还必须完成这三项重要活动：

（1）创新、行动和服务（缩写CAS），参与学校文体活动、社会活动和进行社会服务，培养学生的社会责任感和团队协作精神；

（2）知识理论（缩写TOK），是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法；

（3）撰写论文（AnExtendedEssay)，要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。

促使我们选择IB有一个重要的因素是正好我读了一篇文章，讲一个中国高中生在经过高中三年的苦读之后，拿了SAT的高分进入了美国一所名牌大学，结果一年不到就被要求转去社区大学，因为完全不能适应这所大学的要求。学校每阶段有论文作业，这位中国学生不会自己找资料、英文写作能力差，更差的是不会研究课题、没有自己的观点，论文无从写起。学校有分小组完成的团队项目，这位中国学生首先口语差、其次是社交能力差，交不到朋友，没有人带他玩。

最后老师把几个落单的学生组成一个组，他进去后也没法跟人家交流，在团队里做不出贡献，课题完成后他连团队里谁是谁也分不清楚。我觉得像这样的例子不是个别的，这就说明了应试教育培养出的所谓学霸，即使如父母所愿爬藤成功，也会露出致命的短板，这不是靠苦读搏一个高分就能解决的。

根据数据统计，通过IB课程进入欧美大学的学生，对大学的适应能力一般较其他模式的强一些。另外，除了DP，就是IB的高中文凭以外，IB组织从2012年开始还推出了一个IBCP课程项目，旨在帮助学生进行与职业发展有关的学习。

当然，因为每个家长的想法都不一定一样，孩子的情况也不尽相同。IB也未必是你唯一的选择，根据网上的一些观点，认为A-LEVEL是最适合中国孩子的国际课程体系，还有的觉得AP对偏科的孩子比较适合。

我们是因为起点低，几乎是一张白纸，所以选择起来反而没那么难。大方向决定后，我又重点研究了曼谷的几所IB国际学校。主要考虑了学校的理念、师资、环境、安全性、收费水平等方面。选定了两所学校作为备选。

好了，今天就说到这儿。欲知曼谷国际学校正式申请流程以及其他相关手续等细节问题，且看下回分解。