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“6x4=24”被老师判为“错”，有错吗？
最近，在越南社交网络上，一些网友对 一张 老师对学生 小学数学测验题中“6x4=24”的计算方式判为“错”的图片 发生了争议。
图片上的题目为：“每天，阿巴老师开车载着孩子们过河上学。今天早上，老师载了6趟船，每趟有4个朋友。问阿巴老师今天早上载了多少小朋友过河？”
在解题时，有学生将算式列为了“6x4=24”，结果却被老师批为错误。
在平阳省以安市，一位小学三年级的学生家长，疑惑自己孩子的数学题为什么被批为错误。于是在论坛上分享了图片，引来不少人的反对意见。
不过有些人赞同老师的评分方法，认为需要把算式写为“4x6=24”，这样小学生才能正确掌握乘法表。
网友Nguyen Bich在 Facebook 上评论道： “结果没有错。 但在数学意义上是错误的。 乘法性质不对了，也就是说，4 被取了 6 次，而不是 6 被取了4 次。”
而还有一些人认为乘法是可交换的，所以只要结果正确，算式列为“6x4=24”或“4x6=24”都是一样的。
有人评论说，老师的评分方式有点“死板”。 “在这种情况下，老师不应该批为‘错’，一个'错’字会给家长造成误会，学生也不知道哪里错了要改正。” 因此，老师们可以在算式下划线，修正为4x6=24，这样会更好。”
对此，上传上述图片的人表示，他已经和老师谈过了，老师称自己已经在课堂上和学生解释清楚了，让批错的同学明白了乘法的本质。
据守德Titan数学中心的培训主任杨明来硕士介绍，在2018年普通教育课程中，学生从二年级要开始学习乘法和乘法的意义。
杨明来说道：“教师有责任教学生理解乘法的意义。即将相同的组合在一起。例如，一辆摩托车有两个轮子，有5辆车，将有2+2+2+2=2x5=10个轮子。”
因此，对于上述问题，杨明来肯定教师的评分是正确的，因为除了结果的对或错外，孩子们还要理解乘法的意义。这是在老师讲完乘法及其意义后给学生们做的练习。
杨明来说：“如果学生把算式写反了，写成6x4=24，当然结果没有错，但是他们没有正确理解乘法的意思，那老师批为错了，纠正一下，那也没大问题。”
“这道题不应该拿成人对乘法交换性质的理解，拿出来争论老师的打分。把成年人的理解压在小学生身上，是否真的适合学生吗？”
此外，一名小学二年级班主任阮明翠安老师说：“如果在家里辅导孩子，父母应该明白乘法的本质是4被乘了6次，就应该写成4x6=24，以便孩子正确理解。
“如果再教6x4=24，那也没关系，因为教学的本质是让孩子体验，做错了，也能让老师和家长有更多的机会介绍正确的计算。科学家们也是从许多错误的实验到正确的实验。”
还有老师称，新课程比以前父母所学的改变和改进，所以家长们更应该更多地了解和陪伴孩子。
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