这位乡村老师为何开发了43个应用？

登上微博“热搜”的时候，彭龙并不知情，那天是立春，时值学期末。

他任职于四川省泸州市古蔺县皇华中学，那里地处川南黔北，七山一水两分地，坎坷的山路牵绊着赤水河流域的人们走出大山的脚步，在过往许多年里，也羁绊着这里的学子与外界的沟通。

负责初二年级的教学工作之余，彭龙用低代码的方式为学校开发了43个钉钉应用。这是学校负担得起的最高数字化预算，一年一两千元，把这个大山里的中学和数字世界紧紧连接起来。

在“乡村教师自学编程4年研发43款软件”的微博热搜词下，外界看到了一个不同的乡村中学，看到了在西部山水之间，乡村教育数字化的真正实践。

1988年出生于苗沟村的彭龙，九岁才上小学。学校很远，交通不便，从家里到学校要走一个多小时。

彭龙的人生起点，比他的学生更艰难。但高二那年暑假，他硬是憋着劲，打工赚了1000多块钱，买了一台二手液晶电脑，并不打游戏，只是把电脑拆了再装，装了再拆。

2010年，彭龙考入绵阳师范学院数学系。那台打工买来的电脑一直如影随形，他旁听了不少信息技术课。这让他毕业后，成为了学校里用flash上课的老师，大受学生们欢迎。

这让他成为一个“不太一样”的老师。两年后，他就成为了学校的中层管理者，也让他有了第一次成为“程序员”的机会。

当时，100多位老师的考勤表原始而传统，打印姓名册，每天由值周老师核对课程安排和上课情况，挨个班查课并手动打勾。

老师们的课时节数经常出现错漏，有时错在统计环节，有时错在电脑输入环节。

值周考勤软件成为彭龙在钉钉上低代码开发的第一个应用软件，一目了然，零错误。

“作为学校搞信息化第一个要考虑的绝对是能不能拿出这个钱。”他说，自己是在2016年左右接触到钉钉的。在此之前，他寻找平台的道路略为“崎岖”。

找到钉钉，是他用“办公”、“OA”等关键词在网络查询所得。

在他的推动下，皇华中学于2017年正式在钉钉建立起了内部沟通管理的基本组织架构，相应的管理群逐一成立。

这在当地乡村学校的管理中，算得上先行者。

差不多与此同时，彭龙又开始研究可以把老师的考勤表和请假单审批关联起来的东西，他就去钉钉的应用市场找工具。

他购买过一年简道云青春版，后来又使用了氚云。为给学校省钱，还是专挑活动期间下的手，一年1200元。

有别于传统的编写代码打造软件，类似于钉钉平台的低代码开发，其实是一种通过可视化进行应用程序开发的方法，不同经验水平的开发人员可以通过图形化的用户界面，用拖拽组件的方式，来搭建应用程序。

那么非专业技术人员也可以基于自己所需的场景，为自己量身定做满足个性化需求的软件。高效，且经济。

仅仅7个小时后，彭龙的处女作"值周考勤"应用就在钉钉工作台上线。

每次考勤后，上课老师会即刻收到钉钉提醒，如果上了课却没收到提醒，可以联系值周老师，马上更正。试用一段时间后，软件的“零错误”让同事们好评不断。

如果说研发“值周考勤”软件，是为了公平公正的初心，那么“学生请假软件”的背后，是彭龙一份周全的责任心。

皇华中学是一所寄宿制学校，留守青少年较多。当父母不在身边，学校既是他们学习的场所，也兼任着代管的职责。

早前，学生们请假用的是纸质请假条，很容易出错，很多时候他们有没有及时回到学校，宿管员都可能不知道。

发现问题的彭龙，先用钉钉审批流程做了个在线请假表，又通过低代码开发了寝室管理，随后打通了请假和宿舍管理，让门卫、班主任、宿管各个环节都能看到数据。

既打破了壁垒，解决了学校安全管理的问题，又能及时给予学生关注和帮助。

如今，学校还组织成立了“皇华中学智慧校园技术团队”研发小组，校长周静担任“小组长”，成员有彭老师和他新收的两个徒弟，也是今年新考进皇华中学的两位年轻老师。

"低代码开发难度不大，如果真心要学，几周时间肯定入门。"他说，以前开发一个软件要花七八个小时甚至几天，现在1个小时就搞定了。

业余时间，彭龙还经常逛氚云开发者论坛，与同道中人交流。他是论坛上的活跃分子，经常发帖分享经验，或给平台提提意见。

“志同道合的人，还真的挺不好找的。”

彭龙一直看得很透彻，“做信息化研究，首先要自身投入很多学习时间和成本，但你的投入其实并不意味着什么现实的好处或报酬，那很多人的积极性就不会太高。”

大环境的落差不可能靠一两个人的付出来弥补，但综合环境的趋好，会给小环境里的个体带来一些振奋的力量。

去年2月15日，泸州市扶贫开发局发布消息，古蔺县等31个县退出贫困县序列，泸州实现全域脱贫摘帽。

古蔺县曾经制作过一档脱贫攻坚的专题片，名为“巨变”。片中有这样几句话：“让孩子有书读，读好书，是阻断贫困代际传递的重要途径”；

“在古蔺，最好的建筑是校舍，最美的环境是校园，孩子们的朗朗书声，是脱贫路上最动听的旋律”。

彭龙非常希望，振兴中的乡村教育能把老师留住，也能把学生留住。面对学校老师一年10%-35%的高流动率，他能理解，但也无奈。

面对这一次的“走红”，彭龙并没有放在心上，他知道技术更迭之迅，人一旦停止学习就会被淘汰。

同为老师的爱人说他“爱折腾”，他说愿为自己的信息化之旅做好长期“折腾”的准备，把那些偶然爬上心头的细微感受拨开。

让自己保持新的研究和实践，让学校的信息化管理建设更具系统性，让师生们的工作学习更高效，让再长再远的跋涉无愧于心、不负于人。