为了进一步提升阿拉伯语学科教学质量，迪拜中国学校开启了为期一周的阿拉伯语课堂教学展示活动。迪拜中国学校的四位教师和两位助教分别晒出了别具风格的六堂阿拉伯语课，展现了阿拉伯语组教师对于提升教学质量和课堂效率的不同理解和共性思考。展示课中学校校长前来观摩指导，共同探讨阿拉伯语优质课堂的教学话题。
一、课堂观摩，各具特色
1. 教法多元，效果显著
史洪铭老师和102班同学展现了一堂《字母》听说课。上课铃声一响，学生们齐声朗读阿拉伯语课堂小口令迅速进入学习状态。通过回顾已学发音符号和字母小口诀，引出本课新字母。史洪铭老师展现了优秀的教学组织能力，通过利用不同的教学方法，如：声音表情动作控制法，媒体变换法，竞赛激励法，带领学生们一同了解和感受字母的发音部位和发音方法，并从字母的书写形式引导出单词的学习。在单词学习过程中，老师带领学生回顾已学句型，同时提供新的语言结构框架引导学生结合新词汇进行造句。最后，老师准备了不同难度等级的造句练习，学生们根据自身能力自主选择完成不同难度的学习任务。整个教学过程中，所有学生都能积极参与到丰富的课堂趣味活动中，学习氛围十分有趣和浓厚。
2.项目引领，参与度高
Faten老师和702班同学呈现了一节《我的小项目》的精读课。课堂伊始，Faten老师通过一个问题：“你未来想做什么？”引导学生思考并进行口语互动练习，从而引出本课主题，然后Faten老师通过生动图画形式结合丰富的肢体语言讲解课文，带领学生们共同了解课文中主人公的背景。Faten老师采用了丰富多样的分组练习活动，为不同基础的学生准备了符合其能力水平的练习题，关注到了全班每一位学生的学习进程。教学过程中，整堂课的学习气氛十分浓厚，学生参与度极高。
3.分层教学，互动融洽
Aya老师和401班同学呈现了一节《邀请信》的精读课。通过有趣的游戏，引出这堂课的词汇和课文，老师通过生动形象的肢体动作把单词按音节进行划分式朗读，激发了学生学习。然后Aya老师引出邀请信的主要元素：事件，时间，地点，被邀请人，引导学生构建邀请信框架，鼓励学生进行口语表达和书面造句。教学过程中，Aya老师为不同基础的学生提供了丰富的不同层次的练习活动，关注到了每位学生的学习情况，及时帮助学生纠正他们的发音和书写错误。师生互动十分有趣和融洽。
4.角色扮演，故事穿插
Atifa老师和501班同学带来了一节《骑马》的精读课。教师通过讲解课文中主人公学习骑马的故事，引导学生思考和对比故事主人公学习骑马前后的变化，然后在此基础上鼓励学生进行口语表达。教学过程中，Atifa老师根据学生水平分层设计并组织了不同的小组学习互动，每位学生都积极地参与到有趣的课堂活动中。教学过程中，Atifa老师采用“小老师”的教学模式，让学生扮演老师的角色进行学习，课堂氛围十分活跃。
5.健康引领，促进思考
刘贺老师和202班的同学展现了一节《我的健康头脑》的听说课。教学伊始，通过已学的单词引出健康和不健康的概念，然后通过提供语言框架引导学生结合自身喜好回答：你喜欢什么食物？为什么？教学过程中，刘贺老师与学生们围绕“什么食物有益于你的头脑健康”展开了口语练习，课堂气氛十分活跃，引发了同学们对于健康食物的积极思考。在教学过程中，刘老师平易近人，与学生建立了良好的平等民主的融洽关系，学生们都非常喜欢参与课堂的各项学习活动。
6.培养习惯，激发兴趣
王晓丽老师和104班同学展现的一堂生动的《字母》认读课。通过有趣的字母儿歌引出本堂课的字母。教学伊始，王晓丽老师运用字母间对比的方式引导学生识别本课字母，并通过丰富的肢体语言和生动形象的比喻解释字母的发音部位和发音方式，带领学生朗读字母，然后通过字母的书写形式引出新单词的学习。教学过程中，王晓丽老师教学环节紧凑，语气柔和，关注到了不同能力学生的学习情况，注重培养学生良好的学习习惯，整堂课学生们情绪饱满，兴致勃勃。
二、中阿融合，引领发展
课后利用放学后的时间，学校尹立平校长和周建芬副校长，以及教学处谭主任与阿拉伯语组展开说课评课活动，每位教师分别介绍了自己的教学理念、教学设计和教学特色，校领导们从多个不同维度对每堂课进行点评，并对阿拉伯语组提出了宝贵的教学要求和指导意见。
左右滑动查看更多
本次阿拉伯语组教学展示和研讨活动在六位老师的共同努力下取得了良好的效果，我们将在此基础上不断砥砺前行，为全面提高迪拜中国学校学生的阿拉伯语能力而勇于探索，为培养学生具有中国心灵和国际视野的海外学子而不断努力实践。
Arabic demonstration teaching activity Chinese School Dubai
In order to further improve the teaching quality of Arabic subjects, Chinese School Dubai launched a week-long Arabic demonstration teaching activity. Four teachers and two teaching assistants from Chinese School Dubai presented six unique Arabic lessons, showing the different understandings and common thinking of Arabic teachers on improving teaching quality and classroom efficiency. In the demonstration classes, the principals of the school came to observe and guide, and jointly discussed the teaching topics the Arabic classes of high-quality.
1►
Classroom observation,
diverse features
1. The teaching methods are diverse and the effect is remarkable
Teacher Shi Hongming and class 102 showed a listening and speaking class of "Alphabet". As soon as the class bell rang, the students read the classroom formulas in unison and quickly entered the learning state. Teacher Shi showed excellent teaching organization ability, by using different teaching methods, such as: voice and expression control method, media transformation method, competition incentive method, he led students to understand and feel the pronunciation parts and pronunciation methods of letters together. The writing of letters led to the learning of words. In the process of word learning, the teacher led students to review the sentence patterns they have learned, and provides a new language structure framework to guide students to make sentences with new vocabulary. Finally, the teacher prepared sentence-making exercises of different levels of difficulty, and students could choose and challenge themselves to complete learning tasks of different levels of difficulty according to their own abilities. During the whole teaching process, all students can actively participate in all fun activities, and the learning atmosphere is very interesting and strong.
2. Project leadership, high participation
Teacher Faten and class 702 presented an intensive reading class of "My Little Project". At the beginning of the class, Teacher Faten asked the question: "What do you want to do in the future?" They learned about background of the protagonist in the text, as well as his future goals and aspirations. Teacher Faten has used a variety of group practice activities to prepare practice questions that meet the ability level for students with different foundations, and pays attention to the learning process of every student in the class. During the teaching process, the learning atmosphere of the whole class is very strong, and the students' participation is very high.
3. Hierarchical teaching, interactive and harmonious
Teacher Aya and class 401 presented an intensive reading class "Invitation Letter". Through lively and interesting games, the vocabulary and text of this class are introduced. The teacher reads the words by syllables through vivid body movements, which stimulates students' enthusiasm and interest in learning. Then Teacher Aya introduced the main elements of the invitation letter: event, time, place, invitee, guided students to construct the invitation letter frame, and encouraged students to make oral expressions and written sentences. During the teaching process, Teacher Aya provided a wealth of practice activities at different levels for students with different foundations, paid attention to the learning situation of each student, and timely helped the students to correct their pronunciation and writing errors. The interaction between the teacher and students is very interesting and harmonious.
4. Role-playing, interspersed with stories
Teacher Atifa and class 501 brought an intensive reading class "Riding Horses". By explaining the story of the protagonist learning to ride horses in the text, the teacher guides students to think about and compare the changes before and after the protagonist learns to ride horses, and then encourage students to express them orally on this basis. During the teaching process, Atifa designed and organized different group learning interactions according to the level of students, and each student actively participated in interesting classroom activities. During the process, Atifa adopts the teaching mode of "little teacher", allowing students to play the roles of teachers to learn, and the class atmosphere is very active.
5. Healthy leadership, promote thinking
Teacher Liu He and class 202 showed a listening and speaking class of "My Healthy Mind". At the beginning of teaching the class, the concepts healthy food and unhealthy food are introduced through the food words that have been learned, and then students are guided to answer according to their own preferences by providing a language framework: What food do you like? Why? During the process, Liu He and the students carried out an interactive oral practice around "what food is good for your mental health". The class atmosphere was very active, which aroused students' positive thinking about healthy food. In the teaching process, Liu is approachable and has established a good relationship of equality and democracy with the students. The students like to participate in various learning activities in the classroom very much.
6. Develop habits and stimulate interest
Teacher Wang Xiaoli and class 104 showed a vivid "Alphabet" recognition and reading class. She introduced the letters of this lesson with fun alphabet songs. At the beginning of teaching, Wang used the method of comparing letters to guide students to identify the letters in this lesson, and explained the pronunciation parts and pronunciation methods of letters through rich body language and vivid metaphors. Her teaching sessions were compact and her tone was soft. She paid attention to the learning situation of students with different abilities, and focused on cultivating students' good study habits. The students in the whole class were full of emotions and enthusiasm.
2►
Chinese and Arabic integration,
leading development
After the classes, using the time after school, the school principals Yin and Zhou, as well as the director of the Academic office Mr. Tan and the Arabic group launched a class commentary activity. Each teacher introduced his/her own teaching philosophy, teaching design and characteristics. The school leaders made comments on each lesson from many different dimensions, and put forward valuable teaching requirements and guidance for the Arabic group.
左右滑动查看更多
This teaching demonstration activity of Arabic group has achieved good results with the joint efforts of the six teachers. On this basis, we will continue to forge ahead and explore the Arabic language ability of the students in Chinese School Dubai.
اسهم إدخال نهج تدريس اللغة الصينية إلى أساليب تعليم اللغة العربية في ولادة منظوم تدريس مبتكرة ارتقت في عملية البحث التعليم إلى مستويات حديثة
----- نشاط التدريس والبحث للغة العربية بـ”النموذج الصيني”
من أجل زيادة تحسين جودة التدريس لمادة العربية، أطلقت المدرسة الصينية دبي نشاط عرض مادة اللغة
العربية لمدة أسبوع. قدم أربعة مدرسين ومساعدي تدريس اللغة العربية ستة حصص لغة العربية
و كانت فريدة من نوعها، التي أظهرت التوافق والتفكير المشترك لمعلمي اللغة العربية حول تحسين جودة
التدريس.
عرض المعلم شي هونغ مينغ في الفصل 102 حصة الاستماع والتحدث بعنوان الأبجدية. عرض المعلم شي
قدرة تنظيمية تعليمية ممتازة. وباستخدام طرق تدريس مختلفة مثل: طريقة التحكم في الصوت والحركة وطريقة
تغيير الوسائل الإعلامية وطريقة تحفيز المنافسة.
في عملية تعلم المفردات، يقود المعلم شي الطلاب الى مراجعة أنماط الجملة التي تعلموها، ويوفر إطاراً جديداً
لهيكل اللغة العربية لتوجيه الطلاب لإنشاء جمل بمفردات جديدة. أخيراً
أعد المعلم تمارين تكوين الجمل لمستويات مختلفة من الصعوبة وفقاً لقدراتهم الخاصة. خلال عملية التدريس
بأكملها جميع الطلاب شاركوا في الأنشطة الممتعة، كما أن أجواء الحصة كانت حماسية وممتعة.
قدمت المعلمة فاتن في الفصل 702 حصة بعنوان "مشروعات الصغيرة". في بداية الفصل ،
عرضت المعلمة فاتن الأهداف على السبورة وناقشتها مع الطلاب ثم طرحت المعلمة فاتن السؤال التالي: "ماذا
تريد أن تفعل في المستقبل؟" واستخدمت المعلمة فاتن مجموعة متنوعة من الأنشطة الجماعية التي تراعي المستوايات المختلفة للطلاب وتولي المعلمة فاتن اهتمامًا لكل طالب في الفصل. أثناء عملية التدريس ، يكون الجو
التعليمي للصف بأكمله حماسي ورائع جدًا ، كما أن الطلاب كانوا يحبون المشاركة في أنشطة التعلم. أخيرا سألت المعلمة فاتن ماذا تعلمنا اليوم ؟ وقد أبدى الطلاب فهماً ومعرفة بالدرس.
قدمت المعلمة آية في الفصل 401 حصة ق بعنوان "في ضيافتي". من خلال الألعاب الحية والممتعة ، يتم تقديم مفردات جديدة ونص جديد لهذا الدرس ، حيث تقرأ المعلمة الكلمات من خلال المقاطع الصوتية ومن خلال
حركات الجسم الحية ، مما يحفز حماس الطلاب واهتمامهم بالتعلم. ثم قدمت المعلمة آية العناصر الرئيسية
لرسالة الدعوة: الحدث ، والوقت ، والمكان ، والمدعو ، ووجه الطلاب لبناء إطار رسالة الدعوة ، وتشجع
الطلاب على التعبير الشفهي والجمل المكتوبة. أثناء عملية التدريس ، قدمت المعلمة آية ثروة من أنشطة
الممارسة على مستويات مختلفة للطلاب ذوي الأسس المختلفة ، واهتمت بحالة التعلم لكل طالب ، وساعدت
الطلاب في الوقت المناسب على تصحيح أخطاء النطق وأخطاء الكتابة. التفاعل بين المعلمة والطلاب ممتع للغاية ومتناغم
لقد قدمت المعلمة عطيفة لطلاب 501 درسا بعنوان "ركوب الخيل". وكانت التهيئة بتذكر الطلاب ماذا
تعلموا أمس من خلال استراتيجية سوبرماريو وبعد ذلك قامت المعلمة بتوجيه الطلاب لعمل مقارنة بين الفارس
المبتدى والفارس الماهر من خلال التمثيل. قامت المعلمة عطيفة بتصميم وتنظيم تفاعلات تعلم جماعية مختلفة
وفقا لمستوى الطلاب ضمن مجموعات، وشارك كل طالب داخل الصف بها وكانت هذه الأنشطة شيقة وممتعة
وفيها حماس. تتبنى المعلمة عطيفة في أسلوب تدريسها (معلم صغير) مما يسمح للطلاب بلعب دور المعلم لخلق جو من الحماس.
عرض المعلم ليو وفصل 202 حصة الاستماع والتحدث بعنوان عقلي السليم. في بداية التدريس ، يتم تقديم
مفاهيم الطعام الصحي والطعام غير الصحي من خلال الكلمات الغذائية التي تم تعلمها ، ومن ثم يتم إرشاد
الطلاب للإجابة وفقًا لتفضيلاتهم من خلال توفير إطار لغوي: ما هو طعامك المفضل؟ ولماذا ا؟ أثناء عملية
التدريس ، أجرى المعلم ليو والطلاب تمرينًا شفهيًا تفاعليًا حول "ما هو الطعام الجيد لعقلك السليم؟". كان أجوء
الدرس نشطًا للغاية ، مما أثار تفكير الطلاب الإيجابي حول الطعام الصحي. في عملية التدريس ، يكون المعلم
ليو ودودًا وقد أنشأ علاقة جيدة من المساواة والديمقراطية مع الطلاب ، ويحب الطلاب المشاركة في أنشطة التعلم المختلفة في الحصة كثيرًا.
أظهر المعلمة وانغ شياولى والفصل 104 صفًا واضحًا للتعرف على "الأبجدية" . قدمت حرف الدرس هذا
بأغنية أبجدية ممتعة. في بداية التدريس ، استخدمت المعلمة طريقة مقارنة الحروف لتوجيه الطلاب للتعرف على الحروف في هذا الدرس ، وشرح أجزاء النطق وطرق نطق الحرف من خلال لغة الجسد الغنية والاستعارات
الحية ، وتعلم كلمات جديدة. أثناء عملية التدريس ، كانت جلسات التدريس الخاصة بالمعلمة وانغ شياولي
جميلة وكانت نبرة صوتها ناعمة مما تجلب الاهتمام من قبل الطلاب. لقد أولت اهتمامًا لحالة التعلم للطلاب ذوي القدرات المختلفة ، وركزت على تنمية عادات الدراسة الجيدة للطلاب. كان الطلاب في الفصل بأكمله ممتلئين
من العواطف والحماس.
بعد انتهاء حصص المشاهدة ، وباستخدام الوقت بعد دوام المدرسة ، عقد مدير عام للمدرسة يين ليبينغ ونائبة
المدير جو زينفان وكذلك عميد مكتب التدريس أستاذ تان والمجموعة العربية اجتماعاً يناقشون فيه حصص
المشاهدة لكل معلم ، حيث قدم كل معلم طريقته في التدريس وتصميم الحصص وخصائص التدريس والفصل .
يعلق قادة المدرسة على كل درس من عدة أبعاد مختلفة ، ويطرحون متطلبات تعليمية قيمة و إرشادات للمجموعة العربية .
حققت حصص المشاهدة لمجموعة اللغة العربية نتائج ممتازة بفضل الجهود المشتركة للمعلمين الستة.
وعلى هذا الأساس ، سنواصل المضي قدمًا وتنمية اللغة العربية للطلاب في المدرسة الصينية دبي.
撰稿：史洪铭
审稿：周建芬 谭 超
终审：尹立平
المحرر : شيء هونغ مينغ
المراجع : جو زينفان ، تان تشاو
المراجع النهائي : يين ليبينغ
学校网址 | www.csd.ae
招生热线 | 042013027
