对于中国的学校和教育界来说，2016年可以说是“虚拟现实元年”，虚拟现实VR走进课堂，全国中小学不少学校已经尝鲜，效果良好。虚拟现实(Virtual Reality，即VR)表示一切非现实的虚拟场景。可以借此体验一个并不真实存在的世界。算得上百年一遇的教育技术突破，昭示着教学和指导将向沉浸式内容发生结构性的转移。着学校开始使课程多样化，试图激励厌倦了传统教科书的学生，学习方式的多样化很可能成为教育技术的下一个大趋势之一。
对于新时代成长的数字化儿童来说，科技是他们校外日常生活的一部分，科技将得分或获奖等因素与教育任务结合起来，作为吸引学生的一种手段。迪拜艾尔学校的数字教练阿肯表示，正朝着培养21世纪的技能和将技术带入课堂的方向转变，无论是在当地还是在当地。科技既然存在于生活，就不可能被排斥在校园之内。
学习游戏经常涉及地图，调音，唱歌和舞蹈，报告说孩子们反应很好。类似这样的游戏，允许学生创造一个角色并与同学一起工作以获得特殊的力量，以及让他们创造多个选择的游戏，已经在世界各地的学校中变得越来越流行。
在现在的条件下，利用谷歌探索、发现VR这类技术，你可以在课堂上带你的学生去校车开不到的地方、探索VR教学的体验馆、学习外语，来一场校园探秘自然也不在话下。通过对世界的充分展示，VR技术为弥补21世纪课堂教学的缺陷提供了新的机会。这些缺陷就来源于课程和教育内容跟不上技术的快速发展。
CIM将虚拟学习环境转变为基于游戏的学习环境，迪拜的一名学生、8岁的亚当·阿尔(AdamAl)在全球教育用品与解决方案会议上呼吁学校对课程进行改革。他说：“如果家庭作业是一种游戏，那就太好了。”“我们的确使用教育游戏，但应该有更多的东西让学习变得更有趣。”
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