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【教学活动案例】设计一个智能家居模型 —以门禁系统为例

【教学活动案例】设计一个智能家居模型 —以门禁系统为例 蘑菇云创造
2019-11-19
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导读:传统与现代科技的结合..

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智能家居方向



设计一个智能家居模型—以门禁系统为例


李敦勇 浙江省温州市平阳新纪元水头学校

刘正云 南通大学附属中学


智能家居是以住宅为平台,利用综合布线技术、网络通信技术、安全防范技术、自动控制技术、音视频技术等将与家居生活有关的设施集成,构建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统。


设计一个智能家居模型的学习课题源于学生对智能家居的好奇,智能家居作为一个新兴事物,其内部原理、技术实现等大家都不太了解。因此,本项目试图从门禁系统这一“小斑”的设计与实现去引导学生知“全豹”。该项目不仅可以帮助学生理解和应用所学的软硬件知识和技术,而且还渗透了物联网技术的运用,真正培养了学生自主探究学习的意识和能力。




 门禁系统的工作原理




在设计门禁系统之前,首先得理清门禁系统的工作原理。门禁系统兼具传统智能两种家居功能, 简单来说它既可以通过手动开关来实现门的开关功能(传统的),也可以通过SIoT服务器平台来实现手机远程读取门的状态以及控制门的开关的功能(智能的)。门禁系统工作原理如图1所示。


图1 门禁系统工作原理




门禁系统的硬件实现




本项目所需硬件清单如下表所示。



第一步:设计并使用废弃的纸板制作智能家具的外观模型。


第二步:将掌控板插在掌控板扩展板上,将三个按钮分别连在掌控板扩展板的P8、P13、P16针脚上, 将舵机接在P1针脚,连接电源给本套装置供电。


第三步:在软件实现成功之后,将外观模型进行组装,并将掌控板+扩展板、电池盒、按钮和舵机等固定在房子内部。




门禁系统的软件实现




门禁系统的软件实现主要包含三个部分:一是MQTT服务器的架设,为后期消息的发送及订阅提供保障;二是掌控板端的程序编写,实现掌控板与SIoT平台的消息互通;三是手机APP的部署,完成手机的远程控制。


1. 架设SIoT服务器

下载SIoT软件压缩包,解压后双击运行。在整个实验过程中服务器保持运行状态。从运行界面可知该服务器的I P地址为192.168.8.112。在手机部署阶段可通过访问该服务器的IP地址(如http://192.168.8.112:8080)实现消息的查阅及发送。


2. 编写掌控板端程序

(1) 编程实现单纯按钮控制门禁开关

根 据门的位 置 及 连 接的方式,确定舵机安装方式。使用Mind+编程,实现P8针脚连接的按钮被按下时,舵机转动到10度, 门打开;P16针脚连接的按钮被按下时,舵机转动90度,门关闭。


(2) 编程实现SIo T平台控制门禁开关

在简单控制程序的基础上加入MQTT服务器的内容,使掌控板端通过无线,连接上之前一直打开着的SIoT平台,需要注意的是,程序中的Wi-Fi应与SIoT处于同一个局域网之内。


3. 部署手机APP

通过访问h t t p : // a p p . gzjkw.net进行APP inventor的在线编程。


(1) 组件设计

整个界面主要由1个标签(设置其文本为“读取状态……”)、2个按钮(开门、关门)、2个非可视组件Web客户端和计时器组成。


(2) 逻辑设计

根据SIoT的WebAPI功能,首先,每隔1秒订阅一次最新消息。使用计时器指令实现访问SIoT服务器网址,并获得文本,将返回的数据存放在“响应内容”中。其次,通过对“响应内容”的处理,提取所需内容,进行逻辑判断,程序如图 2所示。最后,编程实现APP通过“开门”“关门”按钮完成消息的发送,具体编程如图3 所示。

图2 获取数据并判断


图3 APP平台按钮功能实现




拓展提升




完成硬件和代码后,就可以开始测试了:按下智能家居模型以及手机APP上的相应按钮,门可以实现打开、关闭功能;手机APP上也可以及时传回门禁系统的开闭状态。该模型利用SIoT物联网平台实现了远程控制,也让学生了解到了智能家居的基本原理及实现方法。


当然对于这个项目,个人觉得还可以作一些拓展:

第一,项目的SIoT物联网平台是建立在局域网内的,其实也可以建立在整个广域网中,那将实现跨网访问与交互,其应用领域也将会更广阔。


第二,手机端的控制是利用SIoT服务器的WebAPI功能,通过手机APP的Web客户端发起请求来实现手机的远程控制。除此之外,也可以利用计算机的网页端等其他多种方式来实现。




结语




设计智能家居模型是一个非常适合中小学的研究项目,其价值是将传统开关门方式现代科技结合,通过动手造物的形式,让学生深入理解现代门禁系统可能的实现方法,进而对智能家居有深刻而又具体的认识。SIoT的出现与普及,让物联网平台的学习门槛越来越低, 学生利用掌控板和MQTT协议,完全能够做出可以真正应用于生活中的智能装置,如将学校创客空间的某些设备改造为远程控制。



本文为2018年度温州市中小学校科技创新项目“《物联网与科学探究创意实验》课程的开发”的阶段性成果。




预告

下一期将会分彭云彩为我们呈现的教学案例综合活动方向实结合,万物互联—中泰少年创客马拉松大赛中的物联网作品点评”,敬请期待~




———————  正文完    ———————

 


教育的目的是为了培养学生协作能力、沟通能力、批判思维以及创造力,其中最核心的是创造力,蘑菇云创客教育作为国内为数不多的一站式创客教育服务供应商旨在培养孩子的创造力。

为让学生们在课堂上学习到的知识更好地连接现实世界,蘑菇云将指导学校规划、建立、运营自己的创客空间。并根据学生年龄段的不同,在设计与布局上进行了区分

小学创客空间注重趣味性,

强调互动场景;

初中创客空间注重实用性,

强调学习场景;

高中创客空间注重技术性,

强调应用场景;

 

在内容上, 蘑菇云和国内一线创客名师联手,编纂了一系列适合国内创客教育的教材。并拥有一套完整的创客教育课程体系,包括课程内容及教具,课程培训,技术答疑。同样根据学生年龄段的不同,在课程分类与设计上也会有所区别。

小学通过游戏化和体验化的方式来开展,要以“玩中学”为主。

初中引导学生在实际动手过程中进行探究式学习,促进“做中学”。

高中基于问题和设计的学习,需要教师为学生创设相关的真实情境,使高中生在“思中学”。




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