402期开放夜｜如何让不被期待的孩子绽放光芒 春禾的研究性学习乡村之路

 春禾的ETS大会宗旨 

中学生 ETS 大会（探索、思考与分享）是春禾启梦计划公益项目的一个重要组成部分，大会立足于教育部关于《中学综合实践活动》/《研究性学习》课程的大纲要求，为学生的课题研究提供展示分享、为学生的探索精神和创新思维提供交流互动的专属平台。致力于推动《研究性学习》课程在中学不断地深入推广，培养学生发现问题、提出问题、以及思考与探索问题解决方案的能力、方法与核心素养。

 ETS大会设计初衷与原则 

 1、评价学生的思维，而不是成果或结论 

主要考察学生的创新思维、逻辑分析、抽象归纳等能力。需要学生对于研究的课题要有自己的思考、自己的研究、自己的结论，关注从提问到结论之间整个过程的逻辑思考，而结论本身是否有现实意义或实用价值、或者在当前认知水平下正确与否，不是关注的重点。简言之，是通过课题研究的过程与分享来反映孩子的思维、理解孩子的思维、进而对孩子的思考与思维做出适当的评价。

 2、弱化竞争性 

春禾启梦计划是一个普及型的公益项目，不是一个选优型的公益项目，希望尝试使用等级评分取代绝对评分。比如：用 A、B、C、D 等级代替具体分数的评价。晋级获奖在保证一定水平的前提下有一定的随机性和偶然性，让各学校普通同学能感受到参与的可能性与影响力。

 3、参赛学校的多样性与平衡性 

避免优势学校在晋级中的绝对优势，采取各校打散重组的模式，平衡学校之间的强弱，促进各校同学之间的合作与互助。

 4、促进团队合作 

打散重组的模式设计，促进小组内部同学之间协作互助，引导同学们理解“精英”不是自己在团队中脱颖而出，而是带领整个团队共同进步。

5、课题的多样性

设计相关机制，实现课题研究的多样性，避免集中在高大上的科技领域。

6、 荣誉感

确保每一位从学校晋级的同学至少有一次展示分享的机会。

 圆桌讨论 

1、什么是研究性学习？大家之前对他的理解是怎么样的？

2、春禾公益在你眼里是怎么样的一个组织？

春禾的研究性学习，重点发展了学生的哪些核心素养？发展了哪些能力？

3、在西部地区进行研究性学习中，学生第一次接触研究型学习的时候，遇到的最大困难是什么，春禾有什么针对性的措施？

4、学生进行了研究性学习之后，普遍反映最大的收获是什么？

5、春禾的行动，对当地教师的发展，最大的帮助是什么？