近两年，很多国家都相继发布了STEAM相关的大力支持政策，机器人建构课程和少儿编程成为了目前STEAM领域最为火热的赛道。但是孩子学机器人课程，建构、编程、竞赛项目，这么多种类到底该怎么学？在给孩子选择STEAM相关课程时，很多家长都会因为这个问题产生困扰。
机器人建构远没有想象中那么复杂，其实简单的机械、动力、编程这些就能构成机器人的核心元素。机器人建构主要培养孩子的动手搭建能力、创造能力，偏重于工程思维的学习与实践。
当然其中也会涉及到让机器人动起来和完成指令的编程应用，对孩子综合能力有了较全面的培养。而在学习机器人建构的过程中，孩子的动手能力、解决问题的能力以及学科知识却在不断地增强。
幼儿园小班的孩子适合学习主题建构课程，提高动手能力的同时，培养他们关爱自然、热爱生活的情感，训练孩子模仿力、观察力、创造力。
幼儿园中班的孩子可以接触管道类、百变类建构以及电动套装，通过生活中常见基础设施的主题搭建，重点培养孩子设计搭建结构与物体间平衡等知识，综合开发孩子空间想象力和动手创造力。
幼儿园大班的孩子可进一步学习机械类装置及机器人建构，获得简单的机械原理和物理知识，整体提升孩子的空间感知力与空间建构感，促进形象思维与直觉思维的发展。
总结：学龄前孩子（3-5.5岁），手眼协调能力、整体肌肉动作以及空间建构感还处于初级发展阶段，机器人建构课程可以锻炼幼儿的动手能力、观察力、想象力等。
虽然建构和编程的学习侧重点不同，但是这并不代表两者毫无交集。其实从孩子长远规划来讲，机器人建构+编程的培养方案才是长远之计。建构+编程的课程体系有助于孩子思维能力的培养，帮助孩子在对问题本质、周围环境的充分认知后，综合多学科知识分析、运用，进而借助机器人编程这一手段更有效的解决问题。
无论是建构还是编程，都是为了给孩子们创建更多学习应用场景，通过跨学科的学习和实践，提高孩子们的学习效率，培养孩子动手能力、逻辑思维等解决问题的能力。随着编程持续火热，年龄一直下沉，我们认为幼儿园的孩子过早地接触编程未必是件好事。
总结：3-6岁以机器人建构为主，大班的孩子根据能力可适当接触编程，6岁以上正式接触编程。
机器人课程的目的是让学生学会搭建和编写程序运行机器人。课程的内容由硬件知识和编程知识两部分组成，硬件知识主要是物理学当中的机械原理、电子电路和电机方面的知识。机器人课程要求实践能力强，先动手设计一款机器人，然后编写一个能起到作用的程序，经过反复的实验和调整，让程序指挥机器人去工作。
总结：机器人手脑结合，重实践。少儿编程是纯脑细胞活动，重思维。两者你中有我，我中有你，可以按个人兴趣学，也可以一起学。
以控客机器人课程为例，控客课程以STEAM为教学理念、PBL项目制教学法的教学模式开展，并根据课程设置与需求，在此基础上定期进行课程升级。
课程内容具体包括导入、联系、建构、反思、延伸、家长展示、学生学习效果评价7个部分：通过趣味性的导入引起学生探索的兴趣；再根据导入的内容联系生活，引发学生想象确认建构主题，建立知识的相互关联；将知识应用到模型搭建中，在建构中探索、分析、动手操作，完成各种各样的特色建构；对建构过程、编程、结果进行小组讨论反思；对知识的迁移和应用，做到触类旁通举一反三；最后向家长讲解本节课课程重难点并进行家校互动，老师对学生进行学习效果评价。
控客机器人在课程创新上只做了一件事，坚持“周周教研、月月比武”，6年不间断。“为中国孩子提供无限创造力”的口号，不光喊一喊，一定要让你看见。
控客那么多孩子中，学习了两、三年的孩子很多，一大部分是一、二年级的孩子，有一部分已经四五年级了，有一部分通过自己的科技特长背景成为了初中生。那么，学习了两三年的，下一步学什么呢？
够创意、够惊喜
烧脑冲关等着你
