“综合素质评价”是新高考改革“两依据一参考”中的参考，具体包含五个方面的内容：思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践。
目前，上海、浙江、江苏等均建立了统一的综合素质评价信息管理系统，并在高校招生中参考使用，使对学生的一次性、终结性评价转变为过程性评价。此项改革旨在改变传统高考中的“唯分数论”倾向，用多把尺子“量”人才。
通俗来说就是把学生高中三年的成绩、获奖荣誉、社会实践等记录到综合素质评价平台中，相当于把“学生档案”丰富化、电子化，增强学生综合素质。
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。
在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。
综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分。
在进行综合素质评价时，老师会给学生们分发测评表，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。随后，全班同学会依次上台朗读自我评价，朗读完毕后，台下的同学们就会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分。
班干部或班主任会记录全班同学的打分，最终数据结果是全班同学评分的平均数。或为了公平起见，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度，以匿名的方式给全班同学（包括自己）打分，然后上交至班主任，整理数据。
然后，学生们还要去请求班主任或代课老师为自己撰写学期评价。九年级的”综合素质评价“数据将计入中考档案和学生档案，作为中考和升学的 参考数据。
最终结果的构成来自于50%的同学互评和50%的师评。自评不算入其中，只能作为测评参考数据但存档。
一般测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生，B等级要赋予给大约50%-60%左右的学生，C等级则赋予给全班15%的同学，D等级赋予给全班大约仅5%的同学。但等级的分配在不同的学校和地区有所不同。
一、概念不同
综合评价和综合素质评价是两个不同的概念，综合评价是高考招生模式的一种，高校通过综合评价录取时，综合参考考生高考成绩、高校测试成绩、高中学业水平测试成绩、综合素质评价以及高校自身培养特色要求等五个维度，从而进行择优录取。
综合素质评价，作为新高考、综合评价等招生模式考察的一个维度，是推进素质教育的一项重要制度。
二、作用与意义不同
综合评价招生参照综合素质评价，进行择优录取的机制，旨在破解“唯分数论”、“一考定终身”等高考弊端，发挥高考“指挥棒”的正确导向，增加学生的选择机会，减轻学生的应试压力，从而全面推进素质教育，促进高校科学选才。
从新高考改革方向来看，综合评价招生模式，是国家正在探索的一种利用综合素质评价从“选分”到“选人”的试点项目。
01作为高校招生录取的重要参考。高等学校根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的高中学生综合素质评价使用办法，并提前向社会公布，评价结果作为招生录取的重要参考。在考生分数相同时，可作为优先录取和优先安排专业的依据。
在统一高考招生录取、强基计划录取、综合评价录取、高职院校分类考试（含46所应用型本科）录取中，可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩，并在考生录取总成绩中占一定权重。
提供社会机构或用人单位使用。经学生本人同意，其他社会机构或用人单位也可以通过学校或教育行政部门取得相关学生不具有隐私性质的综合素质评价材料内容。
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2024年普通高校招生录取试行使用的《江苏省普通高中学生综合素质评价表》，适用范围：高职院校提前招生录取、新高考适应性演练录取、高考统一录取以及“强基计划”等特殊类型的招生录取。
二者区别：
综合素质评价平台需要每学期填写，综合素质评价表是高三下学期填写，相当于把高中三年的综合素质评价平台内容汇总一下。