【平板电脑教学应用】信息技术环境下教学方式变革的探索与心得

基于网络的课堂教学的优势

1.基于丰富的教学手段及资源突出学生主体性

　　在智慧课堂平台支持的教学中，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者，学生从被动听讲转变为主动参与。这样明显突出了学生在学习中的主体地位，能够激起学生的求知欲，张扬学生的个体。智慧课堂平台采用超级链接的形式，集音、文、图乃至触觉和嗅觉信号于一体，以动静结合和可触可感的方式，学生可以自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息。

2.通过及时的教学反馈和知识更新突出教学交互性

　　教学是教师的“教”和学生的“学”的有机统一。传统教学中一般都是教师对知识的讲解，学生知识被动的听，教师很难把控学生的听讲情况。网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、留言。这样，既能够对学习状况即时诊断和评价，也使学习活动生动活泼。

应用了智慧课堂平台的地理课堂

3.采用灵活的教学时间和层次激发学生学习兴趣

　　基于网络的课堂教学模式，将课前、课堂、课后链接为无缝的学习环境，在沉浸式学习环境中，有利于培养孩子浓厚的学习兴趣，激发孩子的求知欲，开启孩子的智慧，他们就会去解决学习中遇到的问题，使自己不断地钻研和学习，从而获得更多的知识。利用网络组织地理教学，教学氛围轻松、活泼，手法多样,可以使学生在良好状态下自主、积极地学习。

基于网络的课堂教学的实践及思考

以《交通运输方式的选择》一课为例，在课程标准的指导下，掌握选择适合交通方式的有效办法应是为学生提供基于真实生活情景的问题，学生在解决生活中常遇到的问题时，充分调动基本知识和已有生活经验，不仅为认知上参与学习、更是行为上和情感上积极投入到学习中，真正实现有意义学习和有价值的学习。

1.基于网络云平台的教学变革

(1)基于互联网的开放课堂　突出学生主体性

基于课程标准，利用智慧课堂平台的互联网查询功能，重点落在通过学生活动使学生掌握选择交通运输方式的方法，利用互联网查询各种交通运输方式的特点及费用，制订旅游交通计划，更接近学生的生活，体现了地理学科的生活性;教师课前发给学生学案(如图2所示)，并在网络云课堂平台上发布活动的要求。

旅游计划学案

互联网可以提供海量的信息，学生在任务导向下有意识地对信息进行查询和筛选，教师通过设计学生活动从知识的传递者转变为学生学习的指导者，学生从被动听讲转变为主动参与，自主学习使学生印象更深刻，获得知识的同时也收获了自信，达到了很好的教学效果。

学生汇报交流

(2)基于网络环境的互动教学提高了学生的课堂参与度和思维深度

利用网络互动教学平台，学生充分参与到探究活动中，各小组的规划各不相同，各有特色，小组之间可以互相欣赏成果并评价，使得学生对知识的理解更加全面，在达成基本学习目标的同时，逐步达成分析、评价等高阶目标，同时学生的思维深度得到了有效的拓展。

(3)及时的教学反馈和灵活的教学手段激发了学生的学习兴趣

适当难度的练习竞赛，可以充分激发了学生的学习积极性和主动性，课堂活跃，学习气氛浓厚。同时在“竞赛式”课堂教学活动中，学生的作答能得到及时的反馈，反馈不仅仅来自网络环境，更来自教师和周围学生的反馈，在这样的环境下有助于学生快速把握自身学习的不足并即刻做出纠正，也使得同学间的感染与带动作用得到了很大的体现。

学生抢答做题

2.基于AiSchool云课堂平台的教学改革中遇到的问题

AiSchool云课堂平台能够发挥即时交互和检测的优势，将学生的学习过程进行及时的展示，突出了教学中的教和学的环节;网络课堂环境下，计算机、网络、投影等工具成为学生认知的常规工具，通过学生的实际操作获取知识，并且教师可以通过平台实时监控，及时发现学生的问题，并能通过学生之间的展示交流达到互相促进的目的。但是在利用网络云平台进行教学的过程中，也遇到了一些问题。

(1)现代与传统的融合

现代教学手段固然有传统教学手段和教学媒体所无可比拟的优越性;但是，传统教学方法以及教学手段也有现代教学手段所不能完全替代的优势，因此，在课堂教学中应该根据教学内容、课型，选择合适教学方法和手段，使教学达到最好的效果和效益。

(2)网络云平台应用的普及化

网络云平台的应用还尚未普及，一般情况下也只是在某些学科有一些尝试性的应用，学生经常是上课之前培训一下就开始应用，造成课堂上对于网络学习平台的操作不熟练，影响了学习效率，下课后这些设备又被置之脑后，没有连续性，从而使现代教学手段的教学效果无法得到充分的体现。

智慧课堂平台促进师生互动