“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”——邓小平，1983年10月1日题词
上面这句话，许多人在校期间都看过，它也广泛存在于全国各地的学校当中。众所周知，教育是百年大计，而教育现代化则是一个国家教育发展的较高水平状态，是对传统教育的超越。教育现代化取得重要进展，意味着全民终身学习机会进一步扩大，教育质量全面提升，教育发展成果更公平惠及全体人民，教育创新能力明显提升，教育制度更加成熟定型。
什么叫做“教育现代化”？在不同的阶段肯定有不同的解读。但随着云计算、大数据、AI应用等新科技形态的出现，教育信息化也从传统的电教教室到如今的云端课堂，进而开启了数字化、智慧化的浪潮。
2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划的通知》，拉开了全国发展智慧教育2.0的序幕。从该“行动”在整个计划中的发展定位和实施逻辑来看，其正体现着国家在教育信息化2.0时代发展智慧教育2.0的生态考量和系统逻辑，也对未来教育信息化的建设有指导意义。
按照《教育信息化2.0行动计划》，未来的教育要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。简而言之，就是从传统的应试教育，向未来的素质教育转变。
其实素质教育这个词，我们已经听了很多年，甚至在笔者还是一名孩童的时候，社会上对于“素质教育”的呼声就不绝于耳。但是这么多年过去了，除了北上广深这样的一线城市及许多省会城市之外，全国更多地区的教育形态依旧保持着原样。“一考定终身”，“填鸭式教育”等等形容词，并非是空穴来风。
说到底，无非是两个方面的改变——教育工具和教育理念。如今，教育信息化2.0恰恰是针对这两个方面所提出的，而伴随着整个社会进入了智慧化的时代，从教育工具的问题上，我们有了新的解决途径——智能化设备。在实际操作层面，随着智能化设备的普及，“三通两平台”等多项重磅政策支持，教育信息化的智慧化浪潮来袭。借助于云计算技术，教学资源实现了共享，教师和学生再也不受限于教室的物理空间束缚，于是出现了校校通、班班通等全新的应用模式。
同时，云计算应用的增加，使得教育信息化的数据积累大幅度增加，也使得统一数据中心和大数据分析也成为可能。一方面，以大数据进行学生学习的分析，有望对每个学生提出个性化的学习指导。另一方面，智能化设备的普及，使得智慧教室的模式有了更多的可能性。我们认为，教育信息化的智慧化，是教育信息化的集大成者，真正将教务信息化和与教学信息化结合，以学生为中心，真正改变学生的学习模式。
从上世纪80年代计算机引进国内到如今2018年智能手机、AI成为行业主流，这短短的30多年不仅仅是电脑性能飞跃发展的时代，也是教育信息化从无到有，从传统到智能，从重应用到重数据的30多年。在这一过程中，作为中国IT中坚力量的联想起到了不可低估的作用。以上我们提到的云端课堂、大数据分析、智能教学，这背后都有着联想的身影，如今联想的智慧教育解决方案也在神州沃土遍地开花。
济南市历城区初级实验中学教导处主任李铁军
“联想是含着金钥匙出生的，起点很高”，说这话的，是济南市历城区初级实验中学教导处主任李铁军，他也是联想智慧教育解决方案的充分见证者。济南市历城区初级实验中学是济南市最优秀的初级中学之一，而联想提供的智慧班牌解决方案，满足学校“走班制”带来的新需求。它不单可以实时显示该教室的课程安排、重要通知、班级风采、值日表等，还支持NFC刷卡、面部识别考勤统计，使过去的点名签到方式成为历史。
“作为学校一线老师，我还是有发言权的。联想的优势一是硬件好，运行稳定；二是联想选择了好的软件资源。一硬一软，强强联合”。李铁军所描述的“软硬结合”，是联想针对教育信息化2.0提供的全新解决方案。一般情况下，我们在谈到教育信息化内涵的时候主要涉及四部分，即硬件设备、软件、云服务、增值服务等等。其中，经过多年的发展，前三类内容都已经形成了充分的市场化，也有了成熟与完整的解决方案。
联想集团副总裁、中国区商用业务总经理刘征
作为解决方案提供商，联想的台式电脑、笔记本、平板电脑等设备已经广泛应用于各地、各级教育机构当中，如今联想正在探索云端和整体数据层面的教育行业服务解决方案。“我们有两个发展路径，第一个发展路径会自研，比如说人脸识别、情绪识别，这部分整合在我们的方案里面；还有一部分我们会跟生态伙伴合作”，联想集团副总裁、中国区商用业务总经理刘征解释说。
其实针对教育信息化2.0，联想推出了自己的“智慧教育解决方案全景图”，涵盖“教学、教务、教研”的智能化场景创新，实现了教学方法的创新，教学模式的变革。为此，联想也推出了包括IDV云教室、智慧课堂、智慧班牌、互动投屏等在内的8大智慧教育解决方案。
联想智慧教育解决方案全景图
“今天我们推出了八个方案还只是第一步，未来我们会继续拓展更多的合作伙伴，会变成‘应用+平台+终端’的新业务模式，未来也会跟教育管理机构、学校合作，实现在教育工具、教育资源上的生态布局和整合，为客户带来更多的价值”，刘征表示。
回首过去的三十多年，中国的教育信息化每一步重大进程中，联想从未缺席。从最早的第一代所谓的“多媒体电子教室”，到“校校通、班班通”等等，其实在每一个中国教育信息化重大的变化或者是这样的一个变革的节点过程中，联想作为中国本土的IT厂商，一直是在贡献自己的能力，从硬件到软件，从系统的集成到平台级的应用实施和部署，联想可以说这些年的成长，也得益于中国教育信息化的成长。
当然，要实现教育信息化2.0的目标，要实现“三全两高一大”的发展目标，一方面得益于教育工具的变革，另一方面也需要教师在教育理念上进行革新。在这个问题上，来自于一线的李铁军老师同样也有很深的感悟。
“ 信息化设备刚推进的时候很困难，很多老师说用这个干什么？费那么多时间，费那么多精力，还不如多做点题。但是随着不断的思想渗透以及技术指导，很多老师开始尝到这个甜头。原来把试卷收上来批阅，一个个看，一个个批，批完之后再反馈，学生回去要认真看。现在把这个时间缩短在课堂上，学生一提交，屏幕上一展示，接着就讲评了。作业一提交，老师就知道学生的问题在哪儿，接着就讲评了。慢慢就培养出了老师使用信息化的意识，学校也激励老师们多采用信息化，解决教学中的难题“。
纪连海通过联想常态录播解决方案授课
同样面临这个问题的还有来自北京师范大学第二附属中学的纪连海老师。作为行业名人，纪老师在日常教学中也经常遇到类似的信息化难题——比如对于我来说，对于我们这个行业来说，不是每一个历史老师都是计算机出身的，所以有些老师就不愿意接受。他觉得原来的那种方法他已经习惯了，所以接触新东西可能会多多少少有心理上的障碍，不愿意学。
这些问题并非是个案。对于一线教师来说，日常的备课压力很大，很难有时间再去学习信息化的新应用。不过从另一方面来说，教育信息化2.0之所以被称为变革，也恰恰是强调了学生的个体地位。以往我们总是按照成绩来区别学生，这是应试教育时代的唯一准则；但是在谈到素质教育的时候，我们不仅仅需要关注学生的学习成绩，更需要关注学生身心层面的健康成长。
“我期待联想给我们学生搭建全新的智慧校园整体解决方案。在这个平台中包括了对学生道德的评价、心理健康的评价、学习能力的评价等等。学习成绩只是学生成长过程中的一部分，另外创新能力、实验实践等等，都放在这个评价平台上来”，李铁军老师表示。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者——《论语•雍也》
这是孔子在2000多年前论语中说过的一句话，至今看来依然具备教育的指导意义。回顾以往，我们的教学多是“填鸭式”，以单向灌输为主，只是让学生死记硬背公式、概念，成为盛装知识的容器，而极少或根本不考虑学生的自主性和学生与各方面的互动关系。在这种背景下学习的学生，是一种无生命活力的被动的学习者。
应该说，如果学生自己不想努力学习，那么灌输再多的知识也没多大用处。但是在教育信息化2.0的时代，得益于教育管理部门、一线教师和包括联想在内解决方案提供商的功能努力，我们有机会利用智能化、数字化的教育工具和手段，在教学过程中激发学生的学习热情，端正学生的学习态度，培养学生的身心健康，进而达到水到渠成的实现素质教育。
过去的三十年中，联想倾心根植于教育行业，也构建了“硬件、软件、服务”三位一体的整合解决方案，积累了深厚的行业经验。而在谈到未来的时候，联想更希望借助于数字化的智慧技术，充分利用包括AI、大数据、物联网等等优势，将创新科技充分融入到教学场景当中，为师生带来全新的体验。
教育兴则国家兴，教育强则国家强。时代变迁，知识更新，教育的载体也在不断变化，智慧的传承则是永恒的。正如联想所提倡的那样——智慧教育，成就变革。
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