目前，我国许多中小学的科学教育基础设施建设与教学实践仍难以支持学生科学探究能力培养。中小学自然科学教学，除课时与硬件制约外，学生也难以将科学探究过程延伸到更多应用场景。而虚拟现实与增强现实技术支持的沉浸式学习环境则能够在一定程度上解决上述问题。为此讯飞幻境特邀北京大学教育学院教育技术系刘晋阳，于2022年6月24日下午开展“AR/VR如何促进科学学习-沉浸式学习 （Immersive Learning）”主题分享。
本期分享基于已有研究，从内容、认知、情感与动机层面探讨了沉浸式环境对于学习的促进作用。
以下是此次分享的重点内容
分享中提到，在内容方面，沉浸式环境的交互技术能够提供实际场景中不能实现的学习内容，突破时空限制。
在认知方面，沉浸式学习环境能够为学生提供“上手经验”，促进复杂运动能力的学习与迁移、赋予学生情境理解，适合将抽象概念转变为具象认知过程、 通过与周围现实环境中的物体进行交互而减小认知负荷。
情感与动机方面，沉浸式学习环境能够促进学生探索个人与群体认同感、减少学生的焦虑情绪、促进学生学习动机。
目前有许多研究表明在训练活动、学校中一般的陈述性知识、医学治疗等这类场景应用沉浸式能够显著增进教学效果。除此之外，分享中也指出最好不用沉浸式环境的几种情况，例如：其它媒介更好或学习目标本身不需要沉浸环境或是成本远高于收益的情况等。
最后，分享简要介绍了哈佛大学EcoMUVE、亚利桑那州立大学SMALLab等项目，并基于这两个项目提出了界面转换方式、建议使用时长、运动内容一致性等设计启示，以及使用MR交互界面时先实验、后教学以帮助学生建立话语基础、形成学习动机的教学思路。
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北京大学开展AR/VR在实验教学中的应用系列公益讲座第一讲：科学探究活动是如何发生的？
北京大学开展AR/VR在实验教学中的应用系列公益讲座第二讲：如何描述学生对科学概念的理解？