校园的智慧实验教室由幻境AR智能课桌和AI黑板组成，智能课桌是由讯飞幻境自主研发的一款AR增强现实智慧教学产品，它包含了46项专利，其中最核心的技术就是领先的slam光学识别系统和我们的独有专利多维码卡牌相结合的，内置的可见光和非可见光能够满足不同光线环境下的使用需求。
智慧实验教室可以为孩子们创设一个安全的环境，生动直观的让学生们进行海洋探索或宇宙探索，可以实现以学生为主体，让学生根据自己的学习节奏去研究内容，自己进行操控掌握。
基于“双减”政策以及一线教师与学校需求，依托于智慧创新实验室，讯飞幻境将课后服务方案--“AR科普实验课堂”第一期的资料包予以发布；其中每节课程均配置教案、随堂课件、任务探究清单和实验课程录屏等，便于校园老师进行备课开课。
近日，讯飞幻境老师进入行知小学、黄山小学和嘉陵江路小学，进行了其中一节《探究鱼的呼吸和运动方式》课程演示，接下来我们一起回顾下这节
“鱼”众不同的智慧实验科学课堂
是如何“鱼”孩子们同行的
（行知小学）
（黄山小学）
（嘉陵江路小学）
一 课程目标
1、知识目标：
使学生了解鱼的身体结构，知道鱼身和鱼尾上的鳍能帮助鱼在水中保持平衡和正常运动，鱼头上的鳃能帮助鱼进行呼吸。
2、探究目标：
探究鱼的身体器官、运动方式和呼吸方式，使学生具有一定的观察能力。
3、态度目标：
乐于在探究活动中参加观察和记录等活动，积极在小组中讨论和交流，能在活动中克服困难，完成预定的任务。
4、社会与环境目标：
关注水生动物的生存环境， 提高环保意识， 认识和爱护生物。
二 教学重难点
1、重点：
认识鱼类的外部基本形态特征，了解鱼类适应水中生活的一些形态结构特征，重点掌握鱼鳍和鳃分别对鱼运动和呼吸的作用。
2、难点：
了解鱼为什么适应水中生活，同时阐明鱼能适应水中生活的身体特征。
三 教学准备
提前通知学生通过自己的方式了解一些和鱼的运动和呼吸有关的资料；除演示课桌的卡牌，其余小组卡牌老师先统一管理；打印任务探究清单，按照学生人数，人手一份。
四 教学过程
【课程导入】
鱼类是同学们在生活比较熟悉的水生生物。很多同学也养过小鱼。那么同学们见过哪些鱼类呢？学生们可以举手发言阐述自己见过的鱼，说一说为什么鱼能够适应水中的生活。结合学生讨论，教师引导同学鱼能在水中生活是与鱼的身体结构密不可分的。随后借助AR课桌研究鱼的运动和呼吸方式。
【教具介绍】
今天我们用AR智能课桌来探究鱼的呼吸。智能课桌就是一台AI老师，把科技馆博物馆知识搬到了课堂，更多的需要同学们一起探究，完成本节的学习。教师介绍卡牌与智慧课桌的联系，本节课程使用对应课程的卡牌控制课程，展示本节课卡牌，打开课程放入卡牌。
【小组自主探究】
老师发放本节课的《探究式任务清单》，供学生小组讨论以及填写，根据课堂时间预留15-20分钟不等，要求每个小组学生分工操作并且完成《探究式任务清单》填写。学生拿到探究式学习清单后，老师带领学生了解每道题目，做解析说明要求。说明完成后，发放卡牌，学生开始自主探究，预留时间，提醒学生完成任务清单填写。
【课堂总结】
1、鱼的身体是由鱼头、鱼身和鱼尾三部分组成。
2、鱼生活在水中，为了适应水中的生存环境，鱼头上生长着鳃帮助鱼进行呼吸，鱼身和鱼尾上有鳍帮助鱼在水中保持平衡和进行运动。
3、学生们将自己一笔画下来的小鱼进行展示，并请同学讲述这节课的收获。
【课程延伸】
1、 请学生们思考并查阅资料，生活在水中的生物都是用鳃呼吸的吗？
2、 如果不是，请举例有你认识的哪些动物，它们是如何在水中生活的呢？它们和鱼类的区别是什么呢？
AR科学体验中心很大程度上激发了学生们的学习兴趣，大家都很积极的根据实验步骤提醒进行卡牌操作，并认真的填写任务探究清单。
（课程精彩画面）
讯飞幻境一直致力于用虚拟现实+人工智能技术助力素质教育和科普教育，幻境将不断探索更多优秀的轻实操智慧教学场景，打造更多生动直观的实验情景，实现沉浸式学习，在场景中体验，为中国青少年的创新能力培养砥砺前行！
讯飞幻境
www.xunfeivr.com
北京 · 青岛 · 重庆 · 广西 · 合肥
全国统一服务热线：400-099-0724
AR幻境，换境实验教学——文汇中学牛秀丽校长在“5G+智慧教育”应用论坛上的演讲