来自传播学的网络生存指南
原文标题《生活在云端》
我在上大学的时候，听过不少水课。老师们也懒得备课，站在讲台上就开始朗读PPT，当然，学生也不会期待可以学到什么。双方就像是在进行一场毫无价值，但却不得不完成的表演。
后来，大概是命运的阴差阳错，我竟然从坐在教室里那个偷偷看闲书的小伙子，突然间摇身一变，站上了三尺讲台，面对着一双双年轻的面孔。我听一些人在毕业前偷偷和我说，四年来，他们学到的东西，少得可怜。
后来听得多了，我也失去了诧异的眼神，我呆呆地看着他们，如果是在聚餐时，便举起杯，说些理想云云，比如祝他们有份好爱情。
但我心里一直不甘如此。我相信，教育首先是服务行业，大学教师，首先也应该是提供知识的服务者。教育本不应该如此。
或者说，在读书的时候，我必须要上那些水课，我没有选择；但是成为老师后，我可以不讲水课，这件事，我可以选择。
虽然学养有限，但我一直竭尽全力，希望可以准备一份有趣有益的课程：它应该保持学术的严谨，但不故作深沉；它应该保留学术的脉络，但不远离时代；它应该保护人们的兴趣，给他们点亮一处未来：看，我们应该向这里耕耘！
一些朋友告诉我，讲课的事情，差不多就得了。你讲得再好，也不会有人在意，还不如抓紧时间写论文、评职称，才是正途。
我当然理解他们的顾虑，也并不是不食人间烟火的世外之人。但是我特别害怕，学生在毕业之后，会回过头说，那个老师好差劲，完全是在浪费我们的时间。很抱歉，我迈不过这个心结。
也许这一职业并不像他人说的那么伟大，当然，也完全不值得任何的自我感动，但我单纯的觉得，这有关于一份职业的尊严和价值。我想，我做了一些微不足道的努力，套用一位老师的话，不过是大时代中的一些本分事。
我在学校里讲一门传播理论的课程，在大多数国内的教材中，时至今日，还在讲述上世纪七八十年代的东西：报纸罢工如何影响了信息流通？广播宣传如何影响了二战局势？电视能不能让人变得肤浅孤僻？不曾想，第一次讲这门课时，学生突然私下袭击，冷不丁地问我：老师，这与我有什么关系？
我被这种直率击中了。人世间最严厉的质问莫过于：so what？
当我满头大汗地在黑板上解释上世纪40年代Paul Lazarsfeld在伊里调查中使用的研究方法，不过，学生们彼此交换眼神，发出会意的微笑：唔，这与我有什么关系呢？
我当然可以玄学一般地解释说，你们可以从中学到思考问题的方式。但我的内心答案是：的确没关系。因为如果要是学习思考问题的方式，可以直接讨论我们身处的互联网时代，为何要如此拐弯抹角呢？
第二次讲这门课的时候，我开始试图做一些改变，站在讲台上，向他们介绍我们生活的这个年代，介绍它的美好和糟糕。我心中的一个执念便是：作为传播学者，我首先要把这门科学传播出去。
更重要的是，我有无数理由相信，这门科学与我们的生活息息相关。
它就藏在生活的角落中，藏在地铁上刷手机的男女，藏在他们冰冷的面孔中。它就藏在公共事件，藏在那些谣言与真相中、极端的咒骂中、被操纵的舆论中、公开羞辱的复兴中。
于是，我花费了很长时间，搜索了近十年的大量英文研究文献：
►如果你不喜欢Marshall McLuhan，那么我就聊聊电子书为什么会降低人们的阅读质量吧。
►如果你不了解Karl Hovland，那我们就聊聊如何在互联网时代让公众听你的话吧。
►如果你不敢兴趣Paul Lazarsfeld，那我们就聊聊公共事件中大V究竟能起多大作用吧。
►如果你对Leon Festinger的著作感到厌倦，我们就聊聊为什么脑残粉会在论战中给自己自动补血吧。
►如果你读不懂Roland Barthes，那么，我们就先从视频网站的广告谈起。别着急买VIP，也别着急成为什么轻奢新主义，我们一起看看这些广告，它们究竟如何操纵我们的消费行为。
我想做一些微不足道的努力，向人们打开一扇小窗，点起灯火，和他们一起寻找观看世界的角度，一种明智生存的策略。
三年之后，我将它摆在了豆瓣时间的专栏中。我最终选择豆瓣，因为我毫不隐藏地喜欢这里，它存放着我的整个青春，让我感到温暖。在我讲述“互联网时代的传播学肖像”时，我就在这里，写了无数个字，遇到无数种人。
上线之前，编辑老师说，我该为这个专栏写点东西，介绍也好、推广也好，让人们知道，我在为什么事情努力。
求学十年、教书四载。这算是个交代。
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