——记“基于儿童认知差异下的复习课教学模式研讨”教研活动
2018年4月19日，我区在树人附小举行了“基于儿童认知差异下的复习课教学模式研讨”的英语中年段教学研讨活动。
我校的薛峥老师带领三（2）班的孩子们为参与教研活动的老师们奉献了一节精彩纷呈的三年级《Unit5 How old are you？》的复习课。复习课不是简单的重复，它最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。在教学中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。因此，薛老师巧妙地将整节课设计为闯关游戏的情境，Sharpshooter、Numbers around us、Lucky numbers、Find your friend以及Smart kids PK五个关卡的设置有层次、有侧重地将第五单元的内容进行了整合及融合，通过各种趣味十足的活动、游戏帮助学生在复习已学内容的基础上进行适度的拓展和深化，从听、说、读、写四个方面来看，学生们对于语言的综合运用能力都得到了有效地训练和提升。
第二节课，树人附小的尹婧老师执教了四年级的一节复习课《Mary’s school days》。尹老师首先通过歌曲《Days of the week》活跃课堂氛围，拉近与学生的距离。然后，尹老师通过问答、判断等活动让学生了解了交换生Mary的学校生活，学生学习积极性特别高。最后的环节是尹老师请学生小组合作，共同完成自己学校生活的绘本，模拟学校开放日做小小讲解员向来宾进行介绍，并用手机拍下视频发给Mary，学生们的学习效果特别好。
课后，树人附小的董伟老师结合这两节课进行了关于如何上好复习课的讲座，董伟老师首先强调了什么是复习课，为什么要重视复习课，然后从整合、组合、融合等三个方面具体地分析了复习课的内涵和要求，最后董伟老师也提出了三点关于复习课的思考，大家都受益匪浅。
最后，鼓楼区教师发展中心的英语教研员陈维维再次强调了复习课不是知识点的简单罗列，也不是各个版块的大致梳理，而是学生们在学完这一阶段内容之后对于所学语言的综合运用能力的培养与提升，复习课更能够体现教师的智慧和能力，陈老师希望通过教师们的努力能够让学生们喜欢上复习课，并在复习课上有所收获。
