停 顿
顿挫对比指的就是言语中的断连对比，也就是常说的停顿。说话时总是要有停顿的。
停顿的位置与停顿的时间恰当与否，直接关系到作品内容和情感的表达。停顿是朗诵艺术中不可或缺的重要手段之一。
有经验的演员都非常重视并善于运用停顿的技巧。他们知道，停顿运用得恰到好处，常常是最精彩、最能抓住观众的地方，能起到“此时无声胜有声”的效果。
停顿可分为四种类型：
结构停顿、强调停顿、心理停顿、生理停顿。
结构停顿
结构停顿是指按作品的层次结构、语法结构而进行的断连对比。准确地运用结构停顿可以清晰地显现作品的思想脉络与层次结构。
结构停顿时间的长短，一般说来应该是：
段落＞层次＞句子。
句子中结构停顿的重要标志是标点符号，停顿时间长短一般应该是：
句号、问号、惊叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。
为什么处理停顿的时间要有长有短呢？
因为在停顿中有思想、有内容，它不是空白的。
段落与段落之间，在思想内容上虽有一定的联系，但它毕竟要有一个转换过程，朗诵者就需要将前一段的内容有机地过渡到下一段的内容，使听者有一个思考、回味、承接、转折的过程。
很多初学朗诵者常常惧怕停顿，特别是较长的停顿。他们以为一停顿听众就要散神了。殊不知该停不停的结果只会把作品的结构搞乱，让听众听不明白，分散了他们的注意力。
一个完整的句子，中间没有标点，但为了把语意讲得更清楚些，也为了调节气息，有时也需要停顿。停顿的位置必须找准，必须在两个或几个比较完整的词组之间。否则，破坏了某些词组的完整性，就会造成“破句”，使语意混乱不清。
生活中也常有因停顿不当而闹出笑话或引起误解的。
主持人当众采访一位专家，其中有这样一段对话。
主持人：听说这部小说的原型就是您，是吗？
专家：是的。
主持人：小说里描写了一个第三者。可以告诉我们这第三者是谁吗？
专家：这第三者实际上是编辑｜（此时的停顿引起全场哗然，接着专家才把没说完的两个字说出来)加的。（两个字一出全场哄堂大笑）
显然，正常情况下在“编辑”的后面停顿是不恰当的。但标点符号不是停顿长短的唯一依据，停顿得是否科学必须根据语词、语句间的疏密关系。
比如朗诵前面提到的刘鹗的《明湖居听书》下面几句：
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。
显然这里每一分句都是逗号，停顿的时间应该差不多，但从分句间的结构疏密关系看，似乎几个排比“如”是对“那双眼睛”的陈述，因此几个排比“如”之间的停顿时间要短于“那双眼睛”和“如秋水”之间；而“左右”之后是王小玉的那双眼睛“一顾一看”带给听书人的感觉，因此这里的停顿也要略长于几个排比“如”之间了。
结构停顿对正确阐明句子的意义、理清作品的结构层次、明晰思想脉络，有着非常重要的作用，千万不能忽视。
强调停顿
强调停顿是指在结构停顿的基础上，为了强调或加深某一句话、某一个词的意义，以引起人们的注意与重视，在所要强调或加深的某一句话、某一个词前面，给予一定的间歇。
比如朗诵诗歌《宇宙以和谐为歌》，其中有这样几句：
天时不如地利，
地利不如｜人和。
天时、地利、人和这三者作比较，这里要突出的是“人和”。故此，在“人和”之前加一个停顿，引起大家注意，然后再将“人和”凸现出来，起到突出强调的作用。
再比如朗诵寓言《一头学问渊博的猪》开头的一句：
一头绝顶聪明的｜猪
在朗诵“一头绝顶聪明的”时，忽然来一个慢刹车，以引起听众或观众的注意，让他们思考一下“什么动物聪明到绝顶？是猴子？还是……”。当停顿之后说出的是一般以为比较笨的“猪”时，就如同相声里的“包袱”一下子给抖响了。这里，不但起到了喜剧效果，还突出了作品的主人公，大家必然想进一步了解：笨猪为什么在这里却变成了“绝顶聪明”呢？
强调停顿不仅可以强调语句的某些内容，有时也可以产生喜剧效果或加重讽刺色彩。
心理停顿
心理停顿是指出于心理上、情感上的需要所产生的间歇。
心理停顿不受结构停顿的限制，它可以在结构停顿上延长时间，也可以在结构停顿不允许的地方停顿。
但在停顿中必须有心理或情感的依据。心理停顿可以起到丰富言语中的心理内容及加强情感色彩的作用。
比如我们朗诵都德的《最后一课》结尾处韩麦尔先生讲的最后一句话：
放学了，——你们｜走吧。
我们可以想象韩麦尔先生说这句话时的心情：阿尔萨斯被普鲁士占领了，韩麦尔先生再也不能在自己的国土上教法兰西语言了，明天就要和同他朝夕相处的学生，同他生活了三十年的学校告别了，今天是他的最后一课，而“放学了，——你们走吧。”又是这最后一课的最后一句话。他是绝不愿意结束这最后一课，更不愿意说出这最后一句话的。
因此朗诵者就可以设想当韩麦尔先生在说到“放学了，——你们……”的时候，痛苦、激动、不忍结束这堂课的复杂心情发展到了顶点，他再也无法继续说下去了，以至声音到此戛然而止。
这里运用心理停顿就可以将其感情色彩加以重抹，加以渲染。然后，再克制住感情的冲动道出那后半句“……走吧。”如果不运用心理停顿，直接诵出“你们走吧。”就难以将韩麦尔先生此时这种极其复杂的心情充分体现出来。
运用心理停顿必须要有充实的内心依据，要使这停顿的瞬间充满丰富的心理活动内容，要有充实的思想和深厚的、浓烈的情感。
只有这样，才能增强言语的感情浓度，才会使听者感到此时虽无声，却有情；虽无声，却意无穷。否则，就会变成空白，反而破坏内容的连贯，使人感到虚假做作。
生理停顿
生理停顿是指由于要体现人物的生理状况所处理的间歇。
比如塑造口吃的形象，塑造重病者或无力讲话者的形象，塑造中风后很难顺畅地说完一句话的形象。
但一定要运用得体，要掌握分寸，万万不可故意卖弄而弄巧成拙。
原文见第1472号语言文字周报