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“不能用会不会爬树来评价一条鱼！”

“不能用会不会爬树来评价一条鱼！” 朵朵未来机智如你智能大赛
2021-04-09
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导读：“给孩子提供更多的可能性。如果用会不会爬树来评价一条鱼，他会一直认为自己很愚蠢。”

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朱广权在两会上说道：

“给孩子提供更多的可能性，如果用会不会爬树来评价一条鱼，他会一直认为自己很愚蠢。”

所以，要给学生打开更多的门，这才是素质教育要带给孩子们最重要的方向和信息。
中国的教育体制里，创造力是相对缺失的，我们有很多奥数冠军，却只有两位诺贝尔奖获得者；我们不缺能考试人，却缺能做出创新的人。
在教育中，创新思维和创造力的培养，比单纯的教授知识更重要。
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在《他乡的童年》这部讲述深入六个不同国家课堂的纪录片里，关于创造力的培养，以芬兰和以色列尤为突出。
很多的观众对芬兰的教育最有触动，就像是成年人的童年“乌托邦”。
在芬兰的课堂上看似自由，但夹杂了很多艺术、数学、生物、芬兰文学的课程。
孩子们上课可以各种造型，各种姿势
比如老师教授“时间”，老师既会教孩子“一小时=六十分钟”这类数学换算题；
又会涉及“时间会怎么体现在脸上？”这类美术和生物课会教授的知识点；
顺道还加入了芬兰语言文学，提高了孩子们阅读和写作的能力。
让学生自己动手动脑去了解这些常识以及探索出自己对时间、年龄和自己的概念。
在小学课堂上，学生们没有固定的教材课本，他们都是项目制学习。
上课的地点也不一定就在课堂，有时老师会带领学生们去森林，或是博物馆。
比起分数，芬兰的教育更重视学生能否把学到的知识应用于实践。
不需要学生给出标准答案，这点对于中国学生来说，可能真是无所适从，我们习惯了所有问题都有一个标准答案。
而芬兰的教育，并没有标准答案，表达你自己的观点就好。
他们还非常重视对学生的鼓励，致力于发掘每个孩子的闪光点。
这部纪录片的导演周轶君，已经是两个孩子的母亲了，但她在芬兰的课堂上哭的像个孩子一样。
那个曾被打击、被否定的小小周轶君，在多年后终于被治愈了。
《创业国度》作者之一索尔辛格说：真正有用的，不是你的知识，而是如何运用知识，解决问题。而要运用知识，就要打破学科/思维的界限，善于发现知识之间的链接。

《他乡的童年》里芬兰的跨学科教育、中国的通识教育，都是在把知识的学科界限打破，知识之间是融合的，可以触类旁通的。


在创业之国以色列，我们见到了一群十几岁的创业公司成员，他们的CEO是一位16岁的少年。

从一些细节中，就可以看出以色列人创造力的来源：

父母会跟孩子进行一些锻炼想象力的游戏，并且从小让他们为自己的生活做决定。

他们认为创业并没有影响到他们的学习，并且对于教育有着自己的看法。

Green Start学院创始人也说：这些自己创业的孩子，一定会成为为自己的人生做出正确决定的人。


教育家德隆的教育方式：尊重孩子，给他们充分的自由去辨别好坏、安排自己的生活，让他们学会自己对自己负责，孩子就能成为一个积极主动的人。


《他乡的童年》同样不是寻找一个单纯让孩子开心的教育方法，而还是在寻找一些有利于孩子综合素质培养。

北欧的教育模式可能有诸多现阶段我们无法借鉴甚至有违国情的地方，但总的精神理念和对教育质量的坚持是值得我们学习的。

多元教育使得每个人都有可发展的空间，保证一个人的个体性不会被扼杀。

正如开头所说：不能用会不会爬树来评价一条鱼。

-END-


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