在学术研究的过程中，研究者往往需要阅读大量的文献。但如果要有效地阅读文献，往往不能只停留在“理解内容”的层面，而应在此基础上进行深入地分析、评估或判断文献中研究的局限性，进而提升自身研究的深度与广度。
在这个过程中，批判性阅读与写作是非常重要的。这种能力可以让研究者超越简单的复述和总结，提出独立见解与创新观点，进而提升自身的科研水平和论文质量。
本期，我们将从批判性阅读入手，逐步过渡到批判性写作，并系统解析如何带着问题阅读文献、提出建设性论证、阐明研究局限，并在语言层面体现批判性思维，以帮助研究者全面提升学术判断力与写作能力，令论文更深刻、更具说服力。
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批判性阅读：带着问题思考
与表层的直接阅读不同，批判性阅读不仅在于接受和概括他人的观点，更在于分析观点之间的逻辑联系，比较不同研究的异同，评估证据的可信度，并最终形成自己的判断。阅读由此从“被动接收信息”转变为“主动反思与建构论点”1,2。
带着问题去阅读有助于研究者做到真正地评估文献质量并发现研究中的漏洞与偏见，进而提出新的观点，为后续的学术写作奠定坚实基础。
批判性阅读的实用技巧
批判性阅读强调“带着问题”去理解文本。那么，具体应从哪些角度切入呢？研究者可以从以下参考方向开始思考，并通过拓展更多问题以深化理解：
1
目的与背景3,4
作者撰写本文的意图是什么？
研究设计中的关键决策是否影响了内容的呈现方式？
文章的预期读者是谁？
2
论点与方法
作者的论证思路是什么？
使用的方法是否合理、具有说服力？
3
证据与局限
文中提供的证据是否充分？来源是否可靠5？
是否遗漏了某些重要的信息或观点，从而使内容显得片面？语言上是否存在偏见？
4
你的思考与参与
结合自身的知识和经验，你如何理解和评价这篇文章？
你的视角是否带来了新的启发或问题？
这些问题不仅有助于研究者判断文献价值，也为后续的批判性写作提供了思维基础。
批判性写作——用批判性阅读的思维构建论点
不同于描述性写作，批判性学术写作强调用分析、比较与评估的方式去处理信息，在此基础上提出独立、充分论证的观点，并阐明这些观点与他人研究的关系2。这正是体现作者学术深度与思维独立性的关键。
评估参考文献，并与他人观点展开对话；
提出兼顾多方立场、论证充分的观点；
认识并说明自身研究的局限。
换言之，批判性写作展现的正是研究者“思考”与“发声”的能力——不只是引用，更是主动参与学术讨论并形成个人观点。
批判性写作的实用技巧6
在写作中，研究者可以参考以下方向帮助自己理清思路、深化分析。同样的，也可以基于以下大方向进行拓展，检查并优化自己的写作内容。
1
分析性问题：
不同研究结果之间是否可以比较或归类？
哪些因素可能影响了这些研究结论？
是否存在被忽视的视角？
2
评估性问题：
这一论点的优势与不足是什么？
我的论证采用了什么方法？采用的论据是否充分、有力？
分析得出结果意味着什么？它们如何支持我的核心论证？
写作时，研究者应明确指出研究的局限，并解释其原因（例如样本规模、研究方法或研究范围的限制等），同时评估这些因素对研究结果可能带来的影响。以建设性的语气提出未来研究方向。这样不仅能增强论文的可信度，也能体现研究者的严谨与成熟的思考。
当然，批判性写作并不意味着完全排斥描述性内容。高质量的学术写作往往是“描述—分析—评估”的有机融合。三者往往相互支撑，共同构建出逻辑严密、立意深刻的学术论述。
用语言体现思维，批判性表达句式精选
在进行批判性写作时，往往需要对此前文献或自己的写作内容进行评估与说明。以下列出一些常用的学术表达，帮助作者在不同情境中准确展现批判性思维7：
评析现有研究现状
Researchers have not studied X in detail…（研究者尚未对 X 进行深入研究……）
Current studies on X have typically focused only on…（当前关于 X 的研究多集中于……）
There are two contrasting views regarding X…（对 X 存在两种对立的观点……）
There is not much literature supporting X…（关于 X 的支持性研究有限……）
指出个别研究的局限
A key limitation of the theory proposed by Smith et al. (2019) is…（Smith 等（2019）提出的理论有一个关键局限……）
The study, however, relies too heavily on X and fails to consider…（然而，该研究过于依赖 X，未充分考虑……）
The study does not acknowledge the contribution of X to Y…（该研究未承认 X 对 Y 的贡献……）
揭示理论或方法问题
This formula, while useful, fails to consider that…（虽然该公式有用，但未考虑到……）
However, current theories do not fully explain why…（然而，现有理论仍无法完全解释……）
Current models have failed to make useful predictions about…（当前模型未能对……作出有效预测。）
The key weakness in the hypothesis proposed by Jones et al. (2022) is that…（Jones 等（2022）提出的假设的主要不足在于……）
提出建设性建议或解决方案
This study would have been more persuasive if…（如果……，这项研究的说服力会更强。）
The conclusions reached by this study would be more widely applicable if…（如果……，研究结论将更具普适性。）
These findings would have been more relevant to the current body of literature if…（如果……，这些研究结果将与现有文献更加契合。）
此外，我们还建议研究者在投稿前仔细查看目标期刊的写作与语言要求，必要时寻求专业编辑支持，以确保稿件清晰、规范、具备学术说服力。
批判性思维不仅助力研究者构建清晰的逻辑与有力的论证，更能体现研究者独立思考、理性分析与严谨求真的学术素养。不过，批判性思维的养成非一日之功。除了参考上述建议勤加练习之外，研究者也可寻求专业、高效的外部支持，以进一步提升写作质量。
爱思唯尔语言服务团队由来自100多个学科领域、深谙学术规范的资深编辑组成。我们能够从语言、逻辑与结构等多个维度对您的论文进行全面优化，助力您清晰呈现批判性思维，增强论证的说服力，从而提升论文的整体表达水平，构建更为严谨、清晰且富有学术影响力的研究论文。欢迎点击“阅读原文”联系我们，即刻开启您的成功发表之旅！
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References:
Browning, E., Kyger, K., & Bombick, C. (2021, September 30). Critical reading. Critical Reading, Critical Writing. https://pressbooks.howardcc.edu/criticalreadingcriticalwriting/chapter/chapter-1-critical-reading/
Academic writing: a practical guide: Criticality in academic writing. (n.d.). https://subjectguides.york.ac.uk/academic-writing/criticality
Academic reading: Reading critically. UCL Institute of Education. https://www.ucl.ac.uk/ioe/departments-and-centres/academic-writing-centre/resources-academic-reading-and-writing/academic-reading-reading-critically
Critical thinking for critical writing. SFU Library. (n.d.). https://www.lib.sfu.ca/about/branches-depts/slc/writing/argumentation/critical-thinking-writing
Deborah Knott. Critical Reading Towards Critical Writing. (n.d.). https://advice.writing.utoronto.ca/researching/critical-reading/
LibGuides: Critical Thinking and Writing: Critical Writing and Argumentation. (n.d.). https://libguides.westminster.ac.uk/critical-thinking-and-writing/critical-writing
Being critical. (n.d.). Academic Phrasebank. https://www.phrasebank.manchester.ac.uk/being-critical/
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