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前段时间《长安十二时辰》大热，这部制作精良的电视剧为我们展现了一幅长安盛景，还有一些只在课本上见过的诗人形象。当看到贺知章一口一字地写下：
不禁泪目，原来这些小时候学过的古诗词，是诗人经过了那么曲折的一生才写下来的。每一首诗都是一个故事啊。
而现在，古诗词的学习越来越重要，相信大家最近都被这样的新闻刷屏了：从今年9月份起，全国所有中小学生的语文，将统一使用部编版教材。在新课本中，小学一年级就开始加入古诗。小学6个年级12册共有古诗文129篇，与原人教版教材比，增幅达87%。初中语文的古诗词增加51%。
而刚刚出炉的部编版高中语文教材中，古诗文占比将近一半，20篇古诗文要求背诵。可不，这条新闻还一度上了微博热搜。
回忆起求学时光，“熟读并背诵全文”的名场面，真是让人瑟瑟发抖。
《中国诗词大会》上，一个个才子才女对古诗词如数家珍，出口成章，腹有诗书气自华，那都是别人家的孩子。
自家的娃呢？小时候，还能“鹅鹅鹅”张口就背，而上学之后学古诗词越来越费劲。有的孩子呢，虽然诗词也读了不少，摇头晃脑也能背，但是根本不理解诗词背后的含义，写作水平也没有提高。
其实，这不能怪孩子。很多时候，都是因为老师讲解古诗词的方法、形式、内容不够有趣，甚至很多诗篇根本不适合孩子。缺乏吸引力的课程，孩子自然不感兴趣。
语文课本中入选的古诗词篇目虽然增加了，但都是独立的一篇一篇，今天学李白的《静夜思》，明天学杜甫的《登高》，学完重点字词的解释，就开始死记硬背。对诗人、诗人的时代背景、诗人的人生故事都不了解，那么只会学一句，忘一句，熟练运用古诗词，更是无从谈起。
长期这样学诗，造成的很大问题是，本来很美的古诗词变成了加重孩子学习的负担的作业，孩子不感兴趣，一看见诗词，就难受无比，本能排斥，又怎么会学得好呢？
2016年9月22日《南方周末·自由谈》曾有这样一篇文章：
来自《人民日报》的消息，有学生花了10年时间背诵了30万字的儒家经典，结果竟然连常用字都认不全，一篇八百字的作文错字连篇，而且丧失了读书的兴趣，出现严重的心理疾患。
小学语文特级教师蒋军晶教书20多年了，从来不带小朋友读经，这里的“读经”，是狭义的读经，是指机械地不加辨析选择地硬读硬背《三字经》《论语》，甚至《易经》。
蒋军晶老师之所以没带孩子这样读经，是因为他认为，全然不懂中国的古书，一点也不妨碍孩子做一个文明优雅的现代人。他觉得让少年硬读硬背古书是违背基本的人文精神的。
但是，蒋老师也希望用一种比较合理的方式带领学生感受、学习传统文化、中国精神。这是他很长一段时间里的困惑所在。
于是，他开始自编诗词课程，他的诗词课程有以下几个特点：
1. 自己编写“古代诗词课程”，倒不是不相信别人编写的“诗词读本”。而主要是想教学相长，自己编，就要逼着自己去学习、了解。蒋老师享受这种共同学习的过程。
2. 自己编写“古代诗词课程”，是站在儿童立场的，是以儿童的视角组织的，是儿童可以接受，愿意尝试的。
3. 自己编写“古代诗词课程”，不是为了简单的背诵。而是通过背诵这些古诗词了解古代的文学、文化、生活。并以此反观反思自己的生活，提升自己的文学、文化素养。
现在，蒋老师的诗词课程已经出版啦，书名叫《诗词大发现：古诗词创意图解》，就是希望孩子在学习古诗词的过程，通过16个诗词主题和创意图解，能开启思辨阅读，有自己的发现。
在蒋老师这里，诗词是我们学习的例子，是链接，链接诗人的社会、生活、链接诗词中的有趣的意象。我们可以发现、探索：
李白远游图、苏轼人生图……这套书每一页都经过创意编排，脑洞大开。总结、归纳、迁移，都可以用图解来完成。
看这幅功能强大的苏轼人生图，苏轼生活的年代、去过的地方、诗词创作的背景都联系起来了，再考到诗词创作的年份，就不会蒙圈啦！
咦？苏轼还上报纸了？是啊，我们不妨大胆假设，如果苏轼生活在信息传递异常发达的今天，苏轼绝对可以成为网红！因为他太多才多艺了。
再看这幅李白远游图，不要小看这里只有少量的文字，却包含了李白一生的信息，李白的足迹遍布大半个中国，旅程达5万多公里，游览过60多条江河，登过80座山，还有20个湖潭，并且在大部分地方都有留下过作品。
沿着李白的足迹走一走，看看蜀道有多难；
去黄鹤楼感受下“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”；
去庐山看看“疑是银河落九天”的庐山瀑布……
大半个中国尽收眼底，难怪说李白是“最浪的诗人”！
《诗词大发现：古诗词创意图解》（全3册）
原价102元，诗词天地优惠专享价：75元
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这套书选了200多首诗词，大量覆盖中小学统编语文教材，中小学生必背古诗词，可以从小学读到中学。
这套书特别为读者考虑到的是，书里出现的诗，往往只有一个题目，或者只有一个句子，但旁边都会有一个序号，你可以通过这个序号，在附录中迅速找到完整的诗及解释，方便又实用。
但是诗词数量多就好吗？“哇哇哇”死记硬背，不但做不了优雅的中国人，而且做不了正常的现代人。古诗词的学习，要有“理解”的参与。
这套书不是单篇诗词的背诵与注解，而是把诗人和诗词全部打通，条理清晰地呈现诗词背后的故事和脉络。蒋老师经过多年教学实践，以儿童视角组织了16个主题：
有的主题是“人物”，如“李白的远游”；
有的主题是“意象”，如“送别一枝柳”；
有的主题是“表达规律”，如“诗词中的颜色”……
让孩子在故事、举例、对比中更有效地学习诗词，拒绝知识的灌输，拒绝填鸭和死记硬背，理解性地记忆。
这套书的每一个主题都设置了开放的探究题和学习建议，比如为什么那么多送别诗会写到“柳”呢？古代诗人写诗最喜欢用红绿两种颜色，但是红绿搭配明明就很俗啊，古人的审美是怎样的呢？蒋老师拒绝 “标准答案”，只要你乐于思考。
问题是学习的最好途径！
蒋老师在多年的语文教学中，通过大量的调研，不断探索、总结，发现诗词中的联系和规律，你看：
诗词中的孩子，大都生活在乡村。他们没有网络、电视，不知道大洲大洋，小朋友们都是玩什么游戏长大的呢？
这不，蒋老师总结出来了：
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
......
钓鱼、捉蟋蟀、剥莲蓬、学干农活......古代的孩子玩得可开心了，他们的玩具根本不用花钱，就地取材，随便摘朵花，拔根草，敲块冰，就可以玩出很多花样。
蒋老师通过游戏引出很多诗词，让你能对古诗词进行理解性的记忆，还能学习一些古代的历史风俗、人文地理，拓展知识面。
蒋老师通过对大量的诗词进行分析，发现很多关于“名楼”的诗歌，都是诗人经历了大起大落、坎坷曲折之后创作的。为什么会这样呢？原来，古诗词中，“楼”经常是“愁”。
这套书最大的独特性和不可复制性就是：这套书已经过教学实践检验，对中国古典诗词有整体把握，把古诗词全部打通，条理清晰地呈现诗词背后的故事和脉络。
《诗词大发现》这套入选班班有读第17期五六年级指定用书，报名已经开始啦！蒋老师还给老师们提供了重磅福利哦，扫描下方二维码快快加入吧！
这套书在编辑过程中，就已经有不少老师、家长看中了，迫不及待想买买买，现在终于可以购买了！
《诗词大发现：古诗词创意图解》
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在浩瀚的知识海洋，唯有发现和探索，才能让你行得更远！希望这套书能带你走上一条非常棒的古诗词学习之旅！
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