为让会员的优秀作品得到展示，每周将由诗词天地评选委员会评出发布在诗友圈的优秀作品，发布在诗词天地公众号上。
以下是诗词天地会员优秀作品【第四十四期】展示，排名不分先后：
01
《西江月•师魂》
琇谊
立足讲台授业，丹心厚德传人。
彼星戴月点迷津。黉室琢雕美瑾。
时雨巧施苗壮，杏坛不负耕耘。
育桃培李暗香存。弟子三千才俊。
评委会点评：
西江月，唐教坊曲名，后用为词牌名。正体双调五十字，前后段各四句两平韵、一叶韵。 作者以《师魂》为题，高度赞扬了教师的敬业、人品、风采，字里行间透露出赞美与大爱。既是诗人又是教师，多种身份更能体会教师的不易，因而笔下流淌的是真情厚爱。
02
《菩萨蛮•园丁》
（通韵.李白体）
云朵
春蚕到死丝方尽，园丁蜡炬成灰皿。
倾囊授知识，感恩铭记之。
未来花朵锦，世代繁荣印。
华夏满芬芳，师恩如日光。
评委会点评：
《菩萨蛮》，双调小令，四十四字，前后片各两仄韵，两平韵，平仄递转。作者以《园丁》为题，既是接诗（春蚕到死丝方尽），又是表达对教师的一片深情。赞美了教师用毕生精力传输知识、学问、道理的美德。作者也是教师出身，同样感悟教师的职业是神圣的，因而，在作品是透露出无限的自豪感。
03
《知思》
石榴
笔下天书金马赋，秋中星散桂花枝。
幽香月钓凝珠聚，野色云耕化水滋。
世远清流能照道，滕王才士自升陑。
夜灯俗学微薰度，修竹前贤细入思。
评委会点评：
（1）没有重字、韵脚上平四（枝、滋、陑、思）。
（2）仄起仄收尾，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）作者站在秋色的基础上，对自然景象进行了描写，接着赞美了文人的才气与功德，通过笔下、天书、滕王等解读，表达了一种夜下读书、修竹前贤的意境，最后以细入思为结束，学而思，知与行，一种看不见的哲理已经深入作者骨髓，在许多诗篇中多有反映。
04
《七律•教师颂》
淡月云来云 江山昨梦非
三寸讲台责任重，珠玑字句慧心藏。
言传身教出英秀，桃李充盈为栋梁。
温婉园丁仙子①助，毕生飘溢米兰②香。
春蚕到死丝方尽，惨叫秋蝉忍晚霜。
注：①天上花神②米仔兰花
评委会点评：
（1）没有重字，韵脚下平七（藏、梁、香、霜）。
（2）仄起仄收尾，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）作者以《教师颂》为题，既是接诗，也是对广大教师的赞美，通过三尺讲台，到言传身教、桃李充盈，再到毕生、丝尽，表达了教师职业特点，对教师的呵护、爱戴，最后是忍晚霜，表达了对外部环境的承受能力，及提高自身素质的迫切性，也反映出教育体制必须改革等要求。
05
《虞美人·“春蚕到死丝方尽”》
（通韵）
李书勤
春蚕到死丝方尽，教师辛勤慎。
当年老九已香留！
吐气扬眉人羨，节双休。
育人教书心情爱，身教言行带。
待到满园桃李开，
培育祖国花朵，已成材！
评委会点评：
虞美人：原为唐教坊曲，后用为词牌名。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。作者以《春蚕到死丝方尽》为题，直接表明了接诗，通过教师的辛苦与真情，表达了对所有教师的厚爱。一种满园桃李、祖国花朵已成材的景象，跃然纸上，也是作者九旬生活中不断积累与得到了认识：身教言行带。对比之下，一些老同志还是应该低下头思考，不是在人际关系上争强好胜而是真正学习格律诗词的基本知识，给子孙留下优美的诗篇。
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06
《满庭芳•教师节敬献母校》
好山水
野地滩涂，蛙声一片，蓬蒿摇曳敲窗。
不须擂鼓，老骥自耕荒。
心系百年大计，呕心血，桃李芬芳。
旧时地，黉门新貌，欣喜蛟龙翔。
而今掀后浪，弄潮敢立，升起朝阳。
远筹划，群雄树柱扛梁。
星夜精心部署，勇决战，兵将图强。
与时进，力求超越，学海任飞扬。
评委会点评：
满庭芳，词牌名。有平韵、仄韵二体。平韵正体为双调九十五字，上下阕各四平韵，或上阕四平韵，下阕五平韵。作者在教师节之际，以《教师节敬献母校》，深切表达了对母校的赞美与歌颂。虽然没有具体写出学校的名字，但我们可以跟随作者的笔端，进一步了解所在学校、专业，对应年代，回顾那种学习过程与当时的氛围，一种回到自己母校的感觉，一种向教师敬礼的心情，不言而喻。
07
《自由诗·庆祝教师节》
冀C大海
婆婆昔日执教鞭，市级荣誉耀心田。
育人无数传薪火，桃李芬芳满世间。
爱侣当年民办师，改革春风助高飞。
港务局中展英姿，勤学不辍志难回。
年年此日庆师节，礼物虽轻情意切。
感恩教诲铭心骨，祝福声声传不绝。
婆婆爱人皆师表，德艺双馨人共仰。
愿君岁岁享安康，教师节里乐无疆。
评委会点评：
时值教师节之际。作者以自己的婆婆为描写对象，以自由诗的方式进行回顾与赞扬，既是家庭和睦，也是对社会广大教师的尊敬。诗中透露出作者（退休十年）对教育的认识，对家族、社会责任的承担，对诗词的热爱，大量的作品中，立意都很高，有时不求格律而放飞自我，展示了秋风、蓝天般的遨游与爽快。
08
《教师节·班主任》
新韵
信马由缰
体育教师班主任，况值高考跃龙门。
寒窗怀璧黄粱梦，校场杀威逐鹿人。
搜尽名题星夜伴，缴来洋画目珠存。
春风桃李英年逝，泪记诤言微胖身。
注:1，黄粱梦:上课睡觉。2，逐鹿人:班主任罚操场跑圈儿。3，洋画:类似纸牌的图片，可以拍着玩。4，目珠存:鱼目混珠的保存下来。
评委会点评：
（1）没有重字、韵脚九文（任、门、人、存、身）。
（2）仄起平收尾，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）作者以《班主任》为题，回顾了高中生活，特别是高考前的紧张时刻，班主任的各项教导，与其说严厉，不如说为了大家的成材、为国家多做贡献，往小了说，是改变命运。多年来，作者对高中生活记忆犹新，能够自觉地在诗词作品中逐一体现，表现了一种真诚。
09
《教师颂》
平水韵
伊甸净菡
三尺讲台耕圣地，一支粉笔绘芬芳。
夏时百卉红缨绽，秋日桃梨满院香。
口吐莲花书美愿，胸怀天下著华章。
春蚕到死丝方尽，两袖清风沐艳阳。
评委会点评：
（1）没有重字，韵脚下平七（芳、香、章、阳）。
（2）仄起仄收尾，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）作者以《教师颂》为题，对广大教师进行了高度歌颂与赞美，诗中通过三尺、一支、夏时、秋日等词汇，突出的教师的职业特点，又通过口吐莲花、胸怀天下，表现了教师的崇高精神与学识，再以接诗、对句的方式结尾，表现了两袖清风般的清贫和阳光下的温暖。
10
《教师》
安徽 随遇而安
笔耕灯下伴星光，头顶朝霞早课堂。
三尺台前行世范，一支粉笔助帆航。
心怀国运千秋业，情系家途万缕长。
桃李芬芳华夏地，青丝白发朽身殇。
评委会点评：
（1）重字：笔。韵脚下平七（光、堂、航、长、殇）。
（2）平起平收尾，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）作者以《教师》为题，深切表达了对广大教师的热爱，一种早起晚归、挑灯夜耕（批改作业）的情景，深深打动了读者。通过三尺、一支、心怀、情系等词汇，具体描绘教学过程和心理历程。期待桃李芬芳华夏地，为国为教育事业贡献一生一世的情怀。
11
《七律·秋湖》
阿董
诗人偏爱水中天，波底闲云走画船。
惊起芦花飘似雪，荡开尘雾缈如烟。
秋荷雨露三千泪，西子风华几万年。
遥望鹭鸶天际远，箫音落在夕阳边。
评委会点评：
这首七律以独特的构思，作者将自然景象与个人情感融为一体，达到情景交融，物我两忘的艺术境界。
首先，作者开篇以偏爱水中天为起点，紧接描画出波底云上走画船，其美妙之处，更是运用一种飘逸手法，将读者的思绪悠扬的代入下文，甚好。
领联以“惊起芦花飘似雪，荡开尘雾纱如烟”妙句进一步丰富了秋湖的画面感。并以自然物化的语句将秋的味道点点拟人化的承现，妙乜。
颈联，作者的手笔悄悄转入秋荷，秋荷在雨露的滋润下，仿佛承载着无尽的情思和哀愁。此时作者并以古典西子之风华与之秋湖匹美，恰如其分，令人惊叹。
尾联，作者笔峰再转，以眺远收尾，巧妙的运用了鹭鸶与箫声。鹭鸳是自然界的精灵，它己渐行渐远，而“箫声落在夕阳边”为整首词增加了色彩，起了承上启下点睛之妙法。堪称一绝。
此七律语言优美，对仗工整，飘逸渲华！完美佳作。推荐！
12
《七律•教师颂》
（平水韵）
登棋（伟信）
金秋九月颂师贤，育李培桃重任肩。
粉笔一支书岁序，讲台三尺写华年。
蚕丝吐尽才情显，烛泪成灰德范传。
学子莘莘承教诲，园丁默默谱新篇。
评委会点评：
（1）没的重字，叠字莘莘、默默。韵脚下平一（贤、肩、年、传、篇）。
（2）平起平收，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）从九月入手，描写了多年来教师的工作特点与责任，通过一支、三尺等具体词汇，写出了教师一生的辛苦过程，通过蚕丝、蜡烛的比喻，推高了师德，赞扬了默默奉献的精神。
13
《教师节赋》
赵祥
其一：
九九金秋节日丰，皎皎桃李栋梁融。
浓浓深情谢师恩，杯杯美酒敬先生。
腔腔热血传真谛，荏荏光阴献赤诚。
冉冉银霜两鬓白，孜孜不倦育园丁。
其二：
九月十日，最美秋光。教师节至，灿烂辉煌。
呕心沥血，教育至上。给予学子，文化食粮。
三尺讲台，古今铿锵。桃李满天，名扬四方。
浓缩精华，铸就成长。祖国强大，科技至上。
滴滴汗水，给予力量。学海无涯，不负国殇。
有志学子，展翅飞翔。引水思源，恩师安康。
评委会点评：
（1）其一，没有重字，每句前两个字为叠字。
（2）从韵脚、平仄关系、格律要求，达不到格律诗的要求，从内容上，描写了金秋九月对教师的赞美，反映出对园丁的一片痴情、热爱。全诗以赋的形式表现了学子之心、表达对对教育事业的关注。
（3）其二为四言诗，对教育的作用、影响进行了全方位描写，重在引水思源，恩师安康。以朴素的文字表现了作者丰富的情感。
14
《菩萨蛮》
上善若水
春蚕到死丝方尽，为人师表德才信。
润物细柔心，滋苗辛历频。
育桃李满径，香溢师生庆。
沐杏雨之霖，难忘引路铭。
评委会点评：
《菩萨蛮》，双调小令，四十四字，前后片各两仄韵，两平韵，平仄递转。作者在词中对教师的职业、作用、功德进行了描写与赞美，属于接诗，又进一步发挥，用一种细腻的表现手法进行高度概括，引出难忘引路铭、永远向前进的境界。
15
《七律•赞尊师》
（下平一先）
小草
春蚕到死丝方尽，教诲贤生引路前。
夜半批文不怕苦，培桃育李执长鞭。
讲台三尺传专艺，粉笔支支岁月篇。
脑海萦回师告诫，丹心碧血化胸田。
评委会点评：
（1）没有重字、叠字支支。韵脚下平一（前、鞭、篇、田）。
（2）平起仄收，平仄、格律满足要求，对仗工整。
（3）作者以《赞尊师》为题，进行接诗，描写了教师的工作过程和心路，一种丝方尽、夜半批文的生动表现，再现了教师的身影，通过简单的说明，讲台三尺、粉笔支支，进一步表明教师的工作特点、环境与付出，以丹心碧血化胸田结尾，从内心表达了崇高的敬意。
16
《江城子•师恩难忘》
锦上添花
恩师笑貌印心怀，性温柔，面慈祥。
四季耕耘，三尺讲台忙。
粉笔根根书世界，情似海，爱如山。
呕心沥血护花开，授文章，解平方。
辛苦年年，培育栋梁才。
桃李芬芳天下满，兴伟业，谱新篇。
评委会点评：
江城子，词牌名，双调一体，七十字，上下片各七句，五平韵。格律多为平韵格，作者是老同志，但近期学习格律诗词热情较高，不同的词牌都有作品，这首《江城子•师恩难忘》，充分表达了对广大教师的赞美，从性格、讲授过程、对学生的热爱、对国家事业的负责，多方面表达了教师的职业特点与人文精神，汇总了优点于一词，给人耳目一新的感觉。最后以兴伟业、谱新篇结束，期待祖国的教育事业更加繁荣、进步。
17
《眼儿媚•落叶满天涯》
阿董
高塔碑林笼烟霞，山寺乱啼鸦。
横墙古道，参差黛瓦，寂寞黄花。
世间莫说人潇洒？落叶满天涯。
飘飘荡荡，随风而去，四处为家。
评委会点评：
韵律正确，文脉畅达，意境优美。这首词是充满了诗意的画卷，有一股磅礴的诗意，让人感受到其中的情感和意境。回归初心，对自然生命的敬畏之心。描绘了深秋的景象，静与动的结合，即有庞大的自然景观，又有微妙的情感，有观赏和审美效果。通过丰富的意象，生动的描绘，将深秋的景象和情感表达的淋漓尽致，读来另人陶醉。
18
《蝶恋花·长风万里鹏程去》
此诗为庆祝朋友六十生日而写
阿白
秋水无痕云影度，
六十年华，风雨从容步。
岁月无声人未暮，初心依旧情如故。
对酒当歌同欢聚，
笑看人生，览尽繁花处。
樽满乐酣辞旧路，长风万里鹏程去。
评委会点评：
这首词充满了对人生的感悟和情感的流淌，对过往岁月的深情和怀念，以及对未来的期许和向往。岁月无声人未老，情依旧，酒满情浓告别旧时，如展翅高飞的鹏鸟，向着远方长风翱翔。情感丰富，意象生动，结构紧凑。充分展示了作者的才华和情感深度。
推荐佳作
19
《七绝•献给我敬爱的老师》
平水韵上平十灰，平起仄收尾
吴承法
春蚕到死丝方尽，粉笔成灰志未摧。
育得桃梨香世界，发衰鬓白也无恢！
评委会点评：
（1）没有重字、韵脚上平十（摧、恢）。
（2）平起仄韵收尾，平仄、格律满足要求。
（3）作者以《献给我敬爱的老师》为题，既是接诗，也是对教师的歌颂与赞美。以作者的年龄与身份，还能不忘初衰，对敬爱的教师表达深切情感，实属难得！也为中老年人特别是有成就的人，提出警示，潜移默化地教育了后来人。关注诗词天地，后台回复【清心】，查看50句空灵澄澈的唐诗，不染尘埃，读完一秒清心！
20
《教师节赋》
遥望昆仑
传输知识文明承，教书讲课育人兴。
呕心沥血多辛苦，感谢老师走人生。
评委会点评：
（1）重字：人。韵脚十一庚（承、兴、生）。
（2）作者是年龄较高的老同志，但能够认真对待每一次作业、每一个题目，认真书写。若严格对比格律诗，可能存在一些修改的地方，若从立意讲，这首诗写在教师节，对教师的工作特点，对学生人生的指导等进面进行了表达与赞美，最后是对教师的真诚感谢。字里行间看出作者的诚实与朴素情感，不是以“老”自居、对他人指指点点，而是谦虚为怀，这种精神值得大家学习！
21
《赞教师》
河南 海内存知己
春蚕到死丝方尽，老骥临终志不移。
四尺讲台传友爱，一支粉笔创神奇。
评委会点评：
（1）没有重字，韵脚上平四（移、奇）。
（2）平起仄韵收尾，平仄、格律基本满足要求。
（3）这首《赞教师》是接诗之作，能够从春蚕、老骥、四尺、一支等词汇入手，展示教师的志与爱，创造神奇的精神力量，给予广大学生以知识与方法、能量与爱戴！
22
《七绝•教师节》
煜东（文海）
一生桃李满天行，三尺讲台风雨程。
辛苦园丁成大器，淡泊名利献真情。
评委会点评：
（1）没有重字、韵脚下平八（行、程、情）。
（2）平起平收尾，平仄、格律满足要求。
（3）作者以《教师节》为题，从一生、三尺，到大器、真情，充分反映了教师一生的执业过程、对国家的奉献每年因为及淡泊名利的精神，对所有的诗友都有一定的教育意义。
23
《七绝·荷趣》
道法自然·太行山人
碧莲浴水怯梳妆，蜻蜓无聊赖藕旁。
蛙妒湘魂窥美色，锦鳞迷醉舞春塘。
评委会点评：
韵律正确，立意深远，用词恰到好处，意境优美。这首诗描绘了一幅宁静，和谐，生动的画面，充满了生机，让人感受到生命的美好与活力，且无处不在。技巧上采用了富有象征性和形象的词汇及生动贴切的比喻和拟人手法，让读者能深入感受情感的传达，被美景所吸引，陶醉其中。
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