《绿叶对根的情义》之一
选自《问青春》，2016年6月出版
“不行，评估办法还得改，不能老是让他们第一！他们总第一，怎么调动其他学校的积极性？”我对同事说。这里说的所谓评估，指的是从2010年开始实行的沈阳市普通高中毕业生学业成就增值评估，俗称“入出口”评估，当年感觉这个提法太通俗，就使用了“增值评估”这个相对准确、且富专业色彩的概念。通俗地说，就是不再单纯地以高考成绩评价学校教学工作，而是根据学校录取时这个“入口”的成绩来评估高考这个“出口”的成绩到底怎么样。
2012年盛夏，当评估工作进行到第三年，迫使我们不得不修改规则的，是八十三中学和它的校长张德波，对，就是那个曾经在2010年4月抢了全市第一场普通高中精细化管理推介会头彩的张德波！但是，规则修改无效，八十三中学在小组内排名还是第一。现在回想起来，如果当年我有穿越未来的本领，就根本没有必要因为张德波的抢先那么忐忑不安。六年过去了，我和我的同事，还有更多的校长早已明白，作为一所城郊学校，作为一名普通的校长，张德波当初为什么那么有勇气，有底气，非要抢这个先不可！因为在随后的六年里，八十三中学在沈阳市普通高中毕业生学业成就增值评估中，小组内排名始终独占鳌头，遥遥领先，在全市普通高中学校中绝无仅有，令人折服，堪称奇迹。
很多校长想知道这其中的奥秘，前去参观学习，但似乎都不得要领。百思不得其解，一位城区的校长拦住曾经在八十三中学工作过的老师，问：“你说说，张德波究竟哪儿好？”那位老师也没含糊，实话实说：“第一，张校长每天早晨六点半到校，如果晚于六点半，他不好意思走正门，得悄悄从后门进来；第二，在校园里，张校长看见地上有垃圾，能捡起来；第三，张校长巡视晚自习，如果看见哪位老师太疲惫了，身体不舒服，他会劝老师赶快回家，他来顶岗；第四，张校长听课，老师有时候卡壳儿了，他能帮着衔接上。”这可不是道听途说，是那位校长亲口所言，虽已时隔多年，我记得一清二楚。因为，那奥秘，我也想知道，一直都想知道。
2015年的最后一个周末，我揣着一年前跟张德波道别时记得满满登登的那个笔记本，还有一个新本子，再一次来到八十三中学，再一次见到张德波，虽然他离开八十三中学担任沈北新区教育局局长已经一年，但增值评估仍旧是我们共同关注的话题，谈起当年的征求意见会，他说：“关于增值评估，没人敢公开反对，尽管有些校长心里可能不高兴。没有完全科学的评价，我们觉得无所谓，感觉就是把自己给顶在那儿了，没啥说的，就是认真干。‘入出口’评估给了我们希望，给了我们动力。我们用同样的方法评价年级和班级，效果非常好，升入国本的人数连续增加。一个好的顶层设计，对下面工作影响特别大，没有人再去抱怨学苗不好。”
我此行的目的非常明确，就是要揭秘，六连冠背后，到底发生了什么。而且事先打了招呼，希望他能归纳总结出几条基本经验，我直接记录稍事整理加工就行了。可是没想到，张德波讲起学校的故事，还是一如既往地口若悬河，滔滔不绝，思维发散，极度活跃，就是不肯按我的思路来。他说我记，写了十几页了，手腕都疼了，我也没有把访谈成功地引上预设的轨道。碳素笔不停地在纸上飞奔，心里却连连叫苦，还要安慰自己别着急，“预设”不行，就想办法“生成”吧。于是，继续，四个人，我，张德波，校长杨文生，书记马兰，就那么聊啊聊啊……接下来的事实证明，山重水复之时如果能够平心静气，总会等来柳暗花明之际。
一天
杨文生校长的一天。
我总是习惯直呼他文生，一直认为他比我小。直到这次，发现他头发也略显花白，明显消瘦的脸上亦有了皱纹，才问起他的年龄，原来比我和张德波年长一岁。已经不再年轻的文生，把自己比喻成“小老虎”：“我们或许只有三流的水平，但是我们有一流的执行力。我们就是小老虎，学校的事儿做不好，都睡不着觉！”我第一次见到文生，是2009年底带队到八十三中学进行标准化高中验收。文生当时是副校长，见到我第一句话是：“张校长在美国培训，我负责接待。”人如其名，文质彬彬，书生一枚。不卑不亢，不紧不慢，汇报得头头是道，安排得井井有条，一切料理得妥妥帖帖。印象最深的是，提到打开城乡招生界限，他对沈北新区优质生源流失并无任何抱怨，反倒认为让家乡的孩子走出农村是好事儿，在某种程度上，城里的学生能来到83中学对生源结构也是优化，城乡学生有效互动，可以取长补短。每次提到这件事，张德波都很自豪：“八十三中学的每个领导干部都是一个作战单元！一旦进入战斗状态，不用请示，全敢做主，决策快！这学校没有我，比有我还好！”
文生习惯叫我卢处，直到现在。2015年5月24日，举办中招咨询大会那天，我逐一巡视每个学校，走到八十三中学展位时，文生招呼我：“卢处，进来坐呀！”“想让我帮你咨询吗？”“不是，进来才是家啊！”在八十三人看来，不仅那个校园是家，连临时租用的展位都是家，都代表八十三！不禁想起八十三中学门前的那句话：“进校一刻，八十三中学是我的；出校一步，我就是八十三中学！”
2015年秋，文生正式从张德波手中接过了接力棒。和张德波一样，杨文生也是土生土长的沈北新区人，也出生在一个普通的农民家庭，也是在沈北新区读高中，也是大学毕业后分配到八十三中学，从一名普通的教师成长为一校之长。
和张德波一样，文生早6:30到校，在教学楼里转一转，巡视寄宿生早自习情况，学校已经实现了WiFi信号全覆盖，哪些老师在学校，哪些班级精神面貌好，他可以随时通过手机发送到学校群、班主任群或家长群。吃过早饭，到收发室迎候教师，教师有问题可以和他沟通。
7:20，晨跑，1000米，昂首挺胸，气势磅礴。文生和学生一起跑操，83中学一天中正式的活动在全校学生震天动地的口令声、脚步声中开始了。每天一千米的晨跑，不仅强健了体魄，更磨练了意志，收获的是坚韧和自信。
7:40，晨读，全体起立，书声琅琅。文生说：“我特别重视语感。”张德波则在一旁反省：“站着朗读，速度快、音量大、气息足，和练气功差不多，对身体有好处，每个学科都可以读。我当主任时，晨读没坚持好，有的老师反映挤占了晨检时间，干干停停，折腾了两个来回。这几年坚持得不错，已经六年了。我主张每天多一样，而不是每天换一样，但每天多一样需要坚强的意志去支撑。”
7:50，晨检。文生说：“我也要在楼里转一转。”
8:00，上课，高度专注，聚精会神。文生每天都要听一到两节课，这已经是他多年养成的习惯。听课时，他用手机进行“课堂直播”，把学生的学习状态、老师的工作状态、好的教学设计、教室环境布置，及时发布在群里。老师们很在意校长的即时反馈，有的老师会问：“校长，怎么别人你发了那么多，我的只拍了几张？”在八十三中学，校领导经常把学生的照片发在家长群里，家长非常感兴趣，张德波曾戏言：“学生是明星，我们就是狗仔队。”
10:10，课间操。全校师生高声呼号校训：“求真笃学，荣校报国”，连续三遍。利用课间操时间呼号校训的做法，已经坚持了九年。呼号校训，已经成为学校的一道风景，课间操时间，透视墙外会有很多人围观。张德波粗略统计过，三年下来，加上其他各种场合，每名学生呼号校训至少一千遍。八十三中学的校训始于22年前，是张德波校长前任的前任订立，张德波丝毫不介意校训的朴素和直白，“管用就行！求真是我们育人的目的和标准，笃学是求真的途径和方法，荣校报国是我们的责任和使命，是我们的价值观。”
12:40，学生午睡。“你能休息一会儿了吗？”“很少。”
13:05，同唱一首歌。全体起立，歌声嘹亮。文生说：“主要是精神一下，接下来要上课，起到一个预热的作用。曲目由学校艺术教研组向学生发放问卷进行征集，然后编排出来，每两周换一首新歌。嘹亮的歌声，不仅是音乐的节奏，更是语言的继续，给内心带来鼓舞。”张德波在一旁调侃：“你研究一下那些歌星，很多都高寿，让学生高声唱出来，吼出来，对身体肯定有好处！”据我所知，他平时没少总结发明这些理论来鼓动师生认同学校的安排。
13:10，上课，高度专注，聚精会神。文生开始查课。他指着自己的鞋底儿说:“我们都穿这种软底鞋，随时走进教室，学生不受影响，学生也都习惯了，这些年，不知穿坏了多少双鞋。”查课的过程中，看到个别学生困了，他就会带着学生在走廊里走走再送回教室。如果发现不止一个学生在睡觉、溜号，而老师还在继续讲，文生会叫停。有一次，文生自己上课，有老师听课，发现校长的课堂上居然也有学生睡觉，那个老师一点儿也没客气，直接叫停！在八十三中学，张德波任校长时提出“除非没有能力，领导必须上课”。他自己带头上。说到领导上课，张德波提起他干过的一件“傻事儿”，大概是三年前，有一次听课发现教师讲授有明显漏洞，自己却感觉良好，张德波把那位老师找到自己办公室，拿出自制简易教具，从头到尾把那节课重新讲了一遍。“土教具有时候比高端教具更管用，我的自制教具得过省一等奖呢。”
校长查课在八十三中学不是一种无目的随意行动，而是在履行专注课堂评比的职责。十年前，教务处在查课时发现学生上课有趴桌子睡觉、站着听课的现象，希望老师们能关注学生在课堂上的注意力问题，就着手组织开展专注课堂评比活动，目的是“引导教师根据自身素质、学生特点、学校条件等灵活地运用各种手段唤起学生有意注意，使学生的注意广度大，分配力强，稳定性高，培养学生良好的注意品质，提高学习能力，从而提高教学效果”。这项工作由教务处牵头，行政领导、年部主任、教研组组长、学生代表等协助完成。每天检查，每天记录，每天反馈。WiFi全覆盖之后，现在已经做到了即时反馈。检查内容除了“师生精神饱满”“学生形体端庄”“无趴桌子、打瞌睡、吃东西等小动作”“课堂气氛活跃适度，师生配合默契”“学生全神贯注地投入到听说读写看等课堂活动中，自觉抵制外界干扰能力强”“敢于质疑”等，还包括书桌和地面卫生情况，桌面必须整洁，只能有这一科的教材、笔记本和文具。在张德波看来，环境越简单越容易专注。公开的反馈，电子屏、QQ群、微信群等，全部是表扬，发现的问题提交到各种内部会议上进行分析和研究。日积月累的大量数据表明，专注课堂与教学成绩成正相关。因此，这项活动越来越受到全校师生的关注和高度认同。老师们对学校的认同可不仅仅是停留在口头上，也不仅仅表现在日常工作中，老师们的认同很实在，很有说服力，最近几年，越来越多的老师把自己的孩子留在了八十三中学！“抓不住课堂，一切都是零！怎么抓住课堂，我们不仅看老师，我们更看重学生的状态。原来是强制学生上课不溜号，现在是逼着老师去改变课堂的形式，改变教学方式。”张德波忙着给“今天”下结论，文生在一边却道出了“昨天”那些不为人知的苦衷：“想当年，查课阻力很大。当时老师们的观念里，上课时有一两个学生打瞌睡很正常，学校的管理是多余的。我不认可这种想法，凭什么就得有一两个睡觉的？我站在后面盯着，老师们不满，说这种做法是对他们的不尊重、不信任，并且这样做干扰教学。有阻力也要干，制定标准，设计评估表，每天都统计检查结果，然后给老师们排名，校务会上每个教师发一个信封里面装着本人专注课堂统计结果，最初老师们不买账，随手就把信封丢到厕所里。当时，很伤感……现在多好啊，教师、学生和家长都在关注专注课堂。现在我们要思考的是下一步怎么做能更好一些……”
15:05，学生自习，鸦雀无声。文生在二楼中庭向老师反馈上午听课和下午查课的情况，“选择中庭，是因为我能随时观察到学生下课的情况，还有一楼的情况，学生有事也能很方便地找到我。”
16:40，下班。学生在无人看管的情况下自习。文生会在教学楼里转，发现有下班还不走的老师，反馈到群里。文生说：“我就是想让老师们看见我，让老师们知道我在关注他们。”
18:10，寄宿生晚自习，有两名老师值班。文生隔天会到校巡视晚自习。文生说：“我就是想让老师们看见我，让老师们知道我和他们在一起。”
21:00，晚自习结束。轮到文生值夜班时，他就跟着学生一起回宿舍楼，“每天夜里都有校领导值班，就住在学生宿舍楼里，学生们经常会过来和我聊天。”
文生的一天，也是张德波曾经的一天。他们的每一天，平淡无奇；他们的每一天，真实不虚。
一周
每周一，八十三中学都要召开一次校行政例会。参加例会的有校级领导、主任、项目主任，约20人。每周五，参会人员都要填写《沈阳市第八十三中学领导工作周汇报表》，一周之内，计划内和计划外完成的工作有哪些，亮点和不足，成效和问题，下周工作计划，风险预测及应对预案，也可以向校长提出问题。下午三点之前，发至校长邮箱，校长在周一例会之前直接在电子版上进行批阅并反馈，通知每位同志在例会上汇报的重点，一目了然、清清楚楚的工作就不在会上说了，节省时间重点讨论有问题的、有难度的、有争议的事项。我请马兰书记找一张她的周汇报表，她递给我一张2015年春季新学期开学后第一周的汇报表，当时张德波虽然已经担任沈北新区教育局局长，但仍然兼任校长。张德波对每一条都进行了批注，密密麻麻，除了表示赞赏的横线和对号，表示疑问的问号，还有多处具体的文字表述。
马兰书记在检查假期作业批改情况时发现“孙智慧、李竞楠老师有了更多的精心批改，确实感动，有启发，准备利用业务学习时间进行交流”。张德波批阅：“不断发现教师们的创造性工作是发展的驱动力之一。”
马兰书记在对假期政治学习进行总结时写道：“设立‘令我感动的八十三’和‘我的未来’这两部分是为了增强团队发展中更柔和的元素，培养互相欣赏互相支持的风气。感受到我们的老师对这个团队的期望，所以，更要努力！”张德波批注：“效果的确很好！对危机体验应再深刻些！”
马兰书记计划“对参加‘一师一优课’进行布置”。张德波批阅：“与微课及教学作品的录制相结合，注意动员普遍参与。”
马兰书记计划“开始常规课的课堂检查等工作（听课、课堂、集体备课、教案）”。张德波批注：“辛苦了！充分发挥教研组长的作用。”
马兰书记计划“完成‘学生错题本’评选和优秀学习委员评选后的‘辐射’工作，利用展板对优良的学习方法和学习习惯‘放大信号’，对这些学生进行宣传，让更多的‘校园之星’冉冉升起”。张德波批注：“支持！”
马兰书记计划“准备教学业务会”，但没有注明时间。张德波批注：“具体时间？”
马兰书记计划“为了加强对教师作业批改的考核，将利用多媒体远程信息采集和作业批改记录单（思考学习中）”。张德波批注：“教学管理手段的信息化应更深入。”
马兰书记计划“高三一模成绩后，要重视学情分析，借百日活动争取更大成绩”。张德波批注：“针对具体学生。行动，改变。”行动和改变这两个词之间还画了一个箭头，从“行动”指向“改变”。
在表格最底部“存在问题”一栏中，张德波写道：“准备本学期的各项评估的研讨，考虑期中校务会议上提升。”
“周例会上，每位同志都要发言，重大问题，大家讨论，校长决策。有时候争论得非常激烈，甚至吵吵起来，面红耳赤，各不相让。周例会上，表扬少，批评多，不留情面，有时候大家脸色都不太好看。”周例会我听张德波说过不止一次，但没想到竟然如此剑拔弩张。
“你还会批评人？还会生气？”印象中，张德波总是乐呵呵的，天生一副笑脸，天生一个乐天派。
“拍过桌子，鼠标都摔坏过！有失误，真着急啊！”
八十三中学每周必做的第二件事，每一个学科安排一节习题课，对一周的知识进行强化训练。不允许讲新课，不允许留“大尾巴”作业，学生当堂解答，教师现场批改。学生拿到的常常是一页纸，甚至是半页，或者仅仅是一个小纸条，正面是几道客观题，背面是一道主观题。这种呈现方式，不同于正规测试，学生心理上不抵触，容易接受。教师用一种手机软件进行批阅，马上就出结果。张德波说：“我会不停地给老师们灌输数字化校园的理念和思想，灌输新的概念，鼓励大家多用流行的手机软件，短平快、随时用，鼓励校领导和老师们买高端手机，手机性能不好，内存不够，速度不快，都没法完成教学任务！我的‘E’人‘E’本，用坏三个了！”这话倒是不假，这些年，他来市里开会，或者我们一起外出培训，他手里时刻拿着那个宝贝。
周常规之三，是每周四雷打不动的集体备课，领导包学科。主备人周三之前，将备课内容、程序、记录单交给包组领导，领导批阅后，交备课组长，备课组长将领导批改意见和个人意见反馈给主备人，主备人周四下午主讲。整个过程都有记录，是评选优秀教研组和备课组的依据。事实上，在八十三中学的各项管理中，都能看到从制定计划到领导督促把关到过程中调整完善到反馈评价这样一个不留缺口、能够实现封闭和持续改进的完整的流程，而正是这样一种体现了现代管理理念和方法的科学管理流程，保证了各项制度落实到位，行之有效。
周常规之四：社团活动。八十三中学是一所地处郊区在全市招生的寄宿制学校，学生每两周休息一次。学校利用不休的周六和周日安排社团活动。学生热情高，人人参与，目前，能够坚持经常活动的优秀社团近30个。每个社团都有指导教师，学校规定，一名老师辅导超过20人的学生社团，按三课时计算工作量。社团活动的开展，极大地促进了学生自我服务、自我管理、自我提高的意识和能力。文生有一次跟我提起：“学生社团自己组织篮球赛，球赛结束后不到五分钟，学生就全部跑步回到教室了，比我们组织得都好！”
周常规之五：学校周会。对学生一周表现进行反馈，表现好的推选为升旗手，或者在国旗下演讲，演讲必须脱稿。“修炼智慧，历练口才”是八十三中学五大育人支柱之一，张德波认为一个人的口头表达能力对一生的发展影响很大，“敢想、会讲、善沟通是成才的标识”，因此一贯主张要想方设法给学生创造在大家面前讲话的机会，并且现身说法地让学生相信，通过有目的的训练，表达能力一定能提高，“我刚参加工作第二年，领导安排我讲用，我说得磕磕巴巴的……”为了提高学生的表达能力，学校不放过任何一个机会。学校每两周安排一次阅读课，两节连排，在图书馆上课。就连学生犯了错误，都被视为“机会”，先给学生五分钟时间，“你先说，我再说。”八十三中学的目标是，每个学生每天都有在班级讲话的机会，三年之内，每人都有至少一次在全年级同学面前讲话的机会。除了历练口才，八十三中学的学生还要修习的重要的一课，那就是“自信的眼神”，因为在张德波看来，它是“经营人生的名片”。自信心对农村的孩子来说非常重要。怎么练？入学第一天，张德波就和学生们做了一个约定，看见老师，看见客人，一定要盯住对方的眼睛大声问好。
（未完待续）
