上午十点，收到庆文女士的一串儿语音。直到晚上才有时间细细地听了：
——这两个篇章合在一起（她指的是教师写读书笔记这两篇推送），也是我自己感受非常深的。我觉得这样的一个话题是永久的话题，也是浑南二小爱的发展历程中最厚重的一笔，因为所有人都动笔了。
——我简单列了个小提纲，想说的太多。我先讲一个故事，关于丛校老妈的笔记本。
——我跟随丛校长七年半。老校长身边一直有这样几个本子。作为校长，她一定是要听课的，而且完全能够达到规定的要求，只多不少。如果我没记错的话，老校长有一个学期的听课应该达到了80节，这是对教学副校长听课量的要求。（听课笔记）
——第二个就是老妈的学习笔记。总是放在非常显著的位置，有时候整理桌面的时候经常说，这个笔记本儿我得好好放好。有几次，看到老妈在百忙之中，还能端坐在办公桌前，全神贯注地完成自己的学习笔记，那一刻，对人的影响力和感召力，对于我来说就是一种偏得。
——外出学习开会，老校长也有一个学习笔记。这个笔记，可以叫它掌中宝，不大，便于携带，随身揣在包里。在听讲座的时候，老妈也有一个秘籍，就是全神贯注地听，认真地记。后来我觉得这个方法特别好，因为这样，无论讲座人的水平如何，内容如何，你都觉得这两个小时，甚至四个小时一点儿都不难过。这应该是老专家对学习、记笔记一个深层次的、高水平的理解和感悟，她每每应该都是享受这种学习的过程。
——老妈还有一个简易型的小本本，这个小本本不拘于形式，也是随身携带的。只要去局里，汇报工作的时候，总是要先列出几个要点，把学校要汇报的事儿一一地记录好，提示自己千万别忘了哪一点，实际上就可以看出，当时的工作非常繁杂。这也是老校长非常好的一个工作习惯，所以，每次去汇报的时候，我也感受到，领导看着一位老专家对着自己的工作笔记进行汇报的时候，听的也都格外认真。
讲完老校长笔记本的故事，庆文女士又另外追加了一个。每学期，老妈总是交代我一个任务，给老师们出命题作文，一般会二选一，规定时间半小时，一定要手写，写在原稿纸上。所有老师当时是坐在两个班级的教室里，真的就像是小学生一样。现场的命题作文写完之后，要收好，审阅官就是校长。我不知道这些作文是否保留下来了，如果保留下来了，也是一笔宝贵的财富，也是一篇又一篇爱的故事......
第八章《万卷书屋》，一万字，拆分成两个部分，今天推送第一部分。
“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”（帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基著，赵玮等译，28页，1995年5月，北京，教育科学出版社）正因为如此，但凡学校，无论大小，都建有图书馆。2007年的最后一个工作日,丛校长来到每个班级，
图书馆位于教学楼一楼的最东侧，呈现出一个扁平的“T”字型格局，三面都有对外的通道，占地
我们的学校必须有人气，这是丛校长常说的一句话。学校最大的人气来自家长。二校的家长都是学校的近邻，大多是学校附近楼盘回迁的失地农民和外来务工人员，他们的朴实让人但到温暖。第一次开学典礼，一位老师的高跟鞋卡在了地砖缝里，往出拔的时候，鞋跟儿居然掉了下来，这可怎么办？站在一旁的家长看见了，二话没说，拿起鞋，在板凳上三下两下愣是把鞋跟儿给砸进去了！越是平民聚居地区的百姓，越是对学校充满了信任和期待，越是需要学校的尊重。
二校的家长为浑南新区的经济建设做出了贡献，学校能为家长做些什么呢？新区居民的生活随着新区经济的发展有了很大的改善，为了使这些勤劳朴实善良的人们在生活逐步实现城市化的同时，个人素质、生活习惯、家庭教育观念也得到同步的提升，为了使他们的孩子成长为新区有知识有文化的新一代居民，为了在学校与家长之间建立更加密切的联系，学校决定为学生和社区打造一个“书香校园”，进一步凝聚人气，并把“读书”作为学校持续发展的动力。
万卷书屋从着手设计到工程招标到组织施工到图书上架开馆，历时十个月！老师们戏言，这是孕育一个小生命的时间，而为之付出的一切努力现在看来都那么值得，因为这个拥有近三万册图书，具有借书、阅读、上网功能，在理念上体现“开放”，在形式上追求“可视”效果，色彩淡雅，给人以恬静之感的图书馆的确堪称精品。
“万卷书屋”的设计和施工颇费了几番周折。按照原来的设计，现在图书馆的位置是舞蹈教室，并特别安装了地热，图书馆被安排在三楼，丛校长上任后，极力说服上级领导，将图书馆的位置改在了一楼，不仅仅考虑到承重的问题，更因为她看好了一楼得天独厚的位置，按照她的构想，除了那间大教室，还要把教室外面那段南北走向的走廊也扩充进来，这样可以大大地增加图书馆的使用面积，面积大了，想象的空间自然就大，设计上就会更加游刃有余。
丛校长一心要把图书馆做成学校的特色，在丛校长的心目中，图书馆要能让人静下来，所有的图书要开放式摆放，要适合任何人出入，方便地取书，要尽量容纳更多的人来看书，要拓展图书馆的功能和服务对象，向家长和社区开放，让学生、教师、家长、社区共同分享学校教育资源。
说起来容易，做起来难。把走廊纳入进来，要砸掉七道墙！尽管技术上不是问题，但新区有不成文的规定，楼房建好之后，一律不得再进行二次拆改。丛校长与主管部门商讨多次，都被婉言拒绝。眼看着“十一”长假这段黄金施工期一天天过去，丛校长心急如焚，但坚持最初的想法不动摇。上级不表态，她也不妥协，每天都要请示一遍，每次都要不厌其烦地把自己的想法说上一遍。一边请示，一边着手组织设计。为此，丛校长还专程到外地的五所学校进行了参观学习。从名字到LOGO,从基础色调的选择，到每一个书架的高度、尺寸、样式、颜色、用材，每一个小展台的几何形状、颜色搭配，每一张小书桌的高矮，反复酝酿、讨论、琢磨、对比，设计方案几易其稿，看过的效果图，比照过的色卡不计其数，精心设计每一个环节，精细到了每一颗螺丝钉。漫长的等待除了更加坚定了丛校长一班人决不放弃的信心，更成就了一个近乎完美的设计方案。这期间，除了不间断地对设计公司提出种种苛求，图书馆的大号“万卷书屋”也在广泛征集中诞生了。万卷书屋，表明拥有藏书三万册，取意“读书破万卷，下笔如有神”，寓意“读万卷书，行万里路”，做胸怀大志的读书人。“万卷书屋”这个名字给人的感觉很简单，那就是“大气”。
2006年11月，设计大功告成，拆墙也终于得到了默许。当时学校里所有的收尾和装修项目包括食堂全部都停了下来，施工队集中人力开始拆墙，图书馆的建设成为学校的头等大事。那些墙的打破，似乎颇有些象征意味，仿佛是拆掉了长久以来横在家长和学校之间、学校和社区之间的隔膜，丛校长一心让家长走进学校，一心让学校融入社区，一心打造精品的执着，还有不惜碰壁与权威进行马拉松式的“较量”，也很是耐人寻味。接下来是最能考验耐心的招标，可是结果让人哭笑不得。全程参与设计的那家公司严格按照用户提出的质量要求核算成本参与竞争，却未能中标，而以学生课桌椅制作为主营业务的中标者面对学校提出的设计方案和要求竟然面露难色，坦言不是长项，做不了这样的“活儿”。学校始终坚持原来的设计不变，中标者终于非常大度地主动“退出”。谈及此处，丛校长感慨地说，“还是好人多！”生意做成的，没做成的，都成了好朋友。与二校同时起步设计建设的另一所学校的图书馆进展迅速，丛校长虽然感到压力很大，但依然坚持精雕细刻。图书馆建设的那些天，两位校长每天都要去看，看得比自己家装修都仔细，关注着每一个环节，哪怕有一丁点儿的地方与设计不符，都要重新返工。
与施工同步进行的是图书的采购。新区一次性给二校拨付40万元用于图书购置，这是一个令人兴奋的数目。如何用好这笔经费，丛校长也是颇费了一番心思。
第一次采购，全体教师“集结”在新华购书中心。
2006年初冬的一个周末，中午十二点，二校的全体教师来到新华大厦，按照所教学科和工作岗位来到不同的楼层，开始挑选自己喜欢和需要的书。庆文副校长告诉我，刚开始的
第二次采购，
这一次选书的主角是孩子和他们的家长。临行之前，学校在全体学生中搞了一个小调查，“除了教科书和辅导资料，你家里有多少本书？”“你去过北方图书城吗？”调查结果不容乐观，很多孩子不仅家里没有多少藏书而且根本没有去过北方图书城或者其他的大型书店。对比原来工作过的学校，浑北浑南虽然仅一河之隔，但孩子们的信息量相差悬殊。这让丛校长下决心组织孩子和家长一起去选书。在选择购书地点的时候，有的老师提出去位于长青街的一个书店，理由是那里距离市中心较远，人少，又大，更安全一些，便于管理学生。丛校长头一次坚决地否定了别人的意见，一定要把我们的孩子从浑南带到浑北，带到这个城市最繁华的地方！让孩子们开眼界长见识。学校租了十台大客车，每班一台，出发时，一些因事不能同去的家长在校门口给“出远门儿”的孩子们送行。当大客车驶上浑河大桥时，孩子们竟然兴奋得站起来，呼喊着：“啊！桥！”那一声声的呼喊，在老校长的心里激起层层涟漪，从此更加坚定了她的一个信念，就是要给孩子们创造更多的条件和机会，让孩子们走出校门，亲身感受这座城市，感受日新月异的生活。那之后，学校多次组织校外活动，去植物园，去动物园，去海洋世界，去滑雪场，去博物馆，去可口可乐公司，去奥体中心，去新区管委会办公大厦，……“那您不担心学生的安全吗？孩子们丢了怎么办？”我问了一个很现实但也很幼稚的问题。丛校长没有回答。一个负责任的校长自然懂得怎样保护自己的学生，一个负责任的校长更不会以安全为借口把孩子们整天关在校园里。她只是继续向我娓娓到来。
为了使这次“携手北图共享书香”的实践活动收到实效，活动之前，对学生进行了相关知识的培训，学校分别为低年段、中年段和高年段的学生设计了调查表，活动结束后，每个孩子都要完成这份小小的调查报告，低年段的任务很简单，中年段增加了了解图书种类和推荐图书，高年段要求学会查找图书基本信息，作者、出版社、分类号、ISBN编号等，蛮专业的。寒假期间，我翻阅了各个年级共229份调查报告，想象着几百个孩子同时涌进书城的场面，一定是“相当的壮观”！在调查报告中，孩子们用歪歪扭扭的字迹表达了内心的喜悦，家长们则希望学校多组织课外活动，对学校寄予了更多的期待。“万卷书屋”为家长专设了一个阅读区，那里全都是他们亲手挑选的家庭教育书籍，也是他们平时借阅最多的书籍。
第三次采购，
三次大“集结”，全校师生和家长为“万卷书屋”采购工具书370种，音像资料204种，图书17936种，近3万册。这是一组足以让人自豪的数字。其实，三次大“集结”的收获远远不止是这些书，除了教师，学生和家长同样从学校的信任中收获了作为主人的一份自豪和满足。
2007年初夏，“万卷书屋”大功告成，近三万册图书上了架。