2024年1月23日。星期二。走近浑南九小。
今天的九小，有客人到访。客人来自四面八方。北京，山西太原，江苏镇江，河北廊坊，广东顺德，浙江杭州，云南曲靖，安徽合肥，山西长治等地中小学幼儿园的校长和老师们；还有中国传媒大学、昆明医科大学、中央音乐学院、中国科学院、中国戏剧学院、北京服装学院的专家、学者。
课程是一个学校最重要的产品。
当然要为远道而来的客人们展示九小的脑动力课程。只是，老师们都放假了，好不容易可以安心休息，这点儿小事儿就不麻烦老师了！
九小寒假托管的一千多名孩子里，不是有九小四百多名学生吗？从这些学生中选出小先生，讲授脑动力课程，请客人们充当“小学生”，深度体验九小的学习生活。
上午十点半，报告厅，脑动力课程正式开始。
心智多米诺，心智运算（汉诺塔），国际象棋，汉字游戏，四巧板五门脑动力课程分组同时授课。
客人们可以根据自己的兴趣选择学习一门课程。每个课程小组由三名小先生共同担任授课教师——小学生变身小先生。
我知道讲给别人听是最好的学习方式，我也无数次在九小的课堂上看到孩子们互相询问和解答。但我对他们怎么给陌生的来宾讲课仍旧充满了好奇。
面对成年人，他们会不会胆怯？会不会拘束？会不会扭捏？怎么打破僵局？
所有的担心都是多余的。
每个小组的进展，都十分顺利。讲解、布置练习、答疑、批改、评价，和平时上课一模一样。每个环节，都象模象样。小先生们分工明确，还不时交流碰头。默契的程度，看起来好像早就是一个教研组的，实际上，他们来自不同的年级和班级。“学生”们也非常配合，学习态度端正，学习热情都很高，没有给“老师”出难题，不知道小先生们是不是体会到了教学相长。
身教重于言传。孩子们平时在课堂上被怎么对待，今天他就怎么待人。有个“学生”被汉字游戏的一道练习题难住，站在身边的小先生说：你可以猜一猜，猜错了也没关系！这是九小老师们独特的课堂用语。今天，变身小先生的孩子们运用自如。
专家协会的一位老校长也来了，我把他介绍给一位小先生，跟她说，这个“学生”年龄比较大，可能学得慢一些，小先生信心满满地说：“没事儿！”我理解，她的意思是包教包会吧。
平时握在老师手中的那只红色的碳素笔，现在拿在小先生的手里。他们批改得非常仔细。一个孩子耐心地指着练习卷对她的“学生”说：“不能有空白，每个空格里都应该填上数字，你看，这儿，这儿，这儿，都要填上。”
孩子们也终于有了发放灵动币的权力。在心智多米诺组，我看到一位“同学”做对了一道题，就获得了一元灵动币。我问小先生，你们平时要完成好几页才能得到一个灵动币，现在完成一道题你就发一个灵动币，是不是太多了啊？小先生说，“不多，这道题对于初学者来说，有一定的难度！”哦，先以鼓励为主，培养兴趣，“诱敌深入”。
果然，在小先生们的热情指导和帮助下，“学生”们渐渐对脑动力课程产生了兴趣，有的学生完成了本组课程，又跟着自己的小老师到其他组“游学”。还有的离开学习小组，开辟了新的战场，进行自主学习。
十一点半，下课时间到。
师生意犹未尽，恋恋不舍。
我召集15位小先生为他们拍了合影。透过镜头，我看见孩子们的笑脸，我也看见“社会情感能力”这几个字。今天，如果要谈素养，如果要谈能力，这是基础的基础，核心的核心，能力的能力。孩子们，记住你们的学校，你们的九小。是你们，让九小成为九小；是九小，让你们成为自己。
有“学生”申请跟自己的小老师合影留念。希望你们，也彼此记住。
“学生”们离开，小老师们整理教材，教具，试卷，打扫战场。也感受一下老师们平时工作的辛苦。
跟一位小姑娘一起去食堂的路上，她指给我看走廊墙壁上她们班级的签名，告诉我她的名字，告诉我这是一年级时签写的。我借机问道：今天当老师的感觉怎么样？她回答：我非常骄傲！当他们学会时，我非常骄傲！
孩子，你们的老师也为你们感到骄傲！！！
“孩子们是怎么做到的？”午休，坐在侯明飞校长狭小又不规则的所谓办公室里，我急切地发问。
首先，小老师怎么选？选语言好的、表达能力强的，还是选能讲清楚脑动力的？这是两回事儿。这是问题的关键。选能讲题的。按照这个标准，选了15名学生。然后培训。我们就问孩子们一个问题，能讲脑动力课程不？孩子们回答能。好，平时怎么学的就怎么教。叮嘱两件事，一是，你们作为老师，不能放弃任何一个“学生”，必须教会；二是你们要对学习效果进行评价，你们可以发放灵动币，答对的，当然要发，没有答对，是不是根据学习态度也发，你们自己定。就这么简单。选题、组卷，灵动币发放规则，都是每个课程小组自己定。
各位，侯明飞校长这番话，您相信吗？信不信由您。
未完待续，下午的非洲鼓和学唱意大利歌曲的课程更精彩。
以下照片按拍摄时间顺序发布。算是课堂实录吧。
