第一次跟肖志红校长近距离接触，是今年三月，在她的家乡大连。应肖校长的邀请，侯明飞校长带领他的团队去大连市甘井子区松江路小学分享教学经验，因为是周末，我得以同行。火车到大连站，肖校长接站，我们一起上了书记的车子。车子启稳，和我一起坐在后排的肖校长开口了，“师傅......”，咦，校长和书记什么关系啊，怎么跟书记叫师傅？再仔细听下去，应答的是侯明飞。在大连的两天里，年长七八岁的肖校长一口一个师傅，叫得那么自然，甚至有些虔诚。细问，才知道，原来人家这么称呼已经有好几年了，而且，并不是开玩笑。这一句一句的“师傅”，让我重新认识侯明飞，也让我开始关注肖志红。
5月30日，在蔡崇信以体树人校长区域研讨会上，作为九小灵动教育的践行者，肖志红校长做了题为《重启 重构 重塑 为学生灵动成长铺就体育运动之基》的报告。
明明是魅力女神，刀锋战士，肖志红校长却偏偏风趣地自诩为站在风口上的猪。没错，她以难得的悟性和远见，敏锐的洞察和感知，捕捉到了灵动教育这个风口，并且勇敢地站了上去，她成功了！
坐在我身边，一位来自浙江的校长对我悄声说：“她是真热爱啊！”当我转达给肖志红校长时，她回复：“这种热爱是灵动教育赋予的，做教育的感觉真美！”
（大连市甘井子区松江路小学 肖志红）
作为一个学习者、跟随者、践行者，跟大家聊一聊我眼中的九小，以及几年来松江路小学开展灵动教育的实践。
结识侯明飞校长是在2015年，当时我们有一个论坛，会定期研讨。围绕什么主题呢？就是如何打造未来的学校样态。每一次，侯校长对未来学校的构建总是让我们眼前一亮，但说实话也是半信半疑。2020年，我们来到了九小。现在回想起来，震撼，不敢相信。当时我做校长已经20年了，走南闯北，见识、亲身经历了无数次大大小小的改革，但始终也没有找到我心中想要的那种，像九小这样，能够让孩子像孩子，学校像学校，能够让教育回归本然。那一刻的感觉就是，众里寻他千百度，蓦然回首，侯校长和九小就在灯火阑珊处。我们真真切切地感受到，侯校长用他的教育思想和情怀打造了一所走向未来的神奇而又伟大的学校。
2020年11月，我们跟随侯校长一起重启、重构、重塑，走上了一条为学生灵动成长铺就体育运动之基的康庄大路。
当时，我们刚进到九小的时候，满院子都是独轮车，随意摆放，孩子骑在独轮车上随意穿行，特别自由，脸上的笑容是真实的，和我们打招呼也是真实的。这种符号是让我为之怦然心动的最强烈的九小运动符号。教学楼里那个专业的攀岩墙，当时的感觉是惊吓，这么高，学生敢上吗？可是我们发现孩子们身手不凡，灵活矫健。攀岩对九小的孩子来说，是身体的磨炼，意志的磨炼。所以，勇攀高峰，又一个九小运动符号也给我留下了极其深刻的印象。
操场上随处散落的轮胎，还有每天3000米的耐力跑，独领风骚的赛艇队，一张张靓丽的名片彰显出的是灵动、坚韧、合作、拼搏的运动符号。越来越深入地了解之后，我们发现，九小的运动教育不仅仅是一种形式，更是一种内在力量的外化，这种力量正是由九小的灵动教育理念生发出来，以运动为刃，破解了儿童身、脑、心全面发展的问题。
九小的运动教育绝不仅仅是强身健体，而是以体育作为突破口，抓住了教育的关键，它回答了培养什么人的问题，是阳光、健康、充满活力的青少年，还是一批又一批小眼镜、小胖墩，今后谁来保家卫国？谁来承担民族振兴的重任？九小冲破重重阻力，用体育打开了基础教育的潘多拉魔盒。
我理解，九小做对了三件事。
第一件事，九小把运动做足了。九小的运动体现在“三多一长”。
第一个“多”是参与人数多。九小没有像某些学校走精英路线，有的体育特色学校，练来练去，就那么几十个人，然后到全国比赛，学校的荣誉都是这些孩子争得的，跟其他学生无关。而在九小，是所有的学生人人受益。
第二个“多”是项目多。这一点有目共睹，大家这两天都看到了。项目多，就能为学生成长和发展提供更多的可能性，而不是像有些特色学校，比如篮球特色学校，所有的孩子都得打篮球，但是，是所有的孩子都喜欢篮球吗？那不喜欢的孩子怎么办呢？满足学生个性发展需求，九小做到了。
第三个“多”是功能多。侯校长为什么选择独轮车而没有选择其他项目？因为独轮车的价值最大，他为什么要选择柔道，不选择跆拳道？他也讲了，柔道是你来了力量之后我借你的力发力，而不是像跆拳道一样主动出击。九小每一个项目背后都有“门道儿”，都是在努力实现运动价值的最大化。
“一长”指的是运动时间长。九小长短课的探索，有自己的算法，能够算出来三个小时以上的运动时间，我觉得这是典型的“侯氏智慧”。
第二件事，九小把运动做透了。九小的体育课程不是浅尝辄止，而是做深、做透，真正意义上实现了运动的价值。九小的进阶课程旨在激发学生的运动兴趣，鼓励学生不断挑战自我和突破自我。这种进阶式的发展模式，让学生不断地设立自己的目标，在追寻目标的过程中，一次一次高峰的体验，极限的挑战，使学生深刻地体会到了什么是刻苦、拼搏，什么是坚韧、勇敢，从而更加自信、自立、自强。九小用运动升级了学生的版本。
第三件事，我认为也是更重要的，就是把运动做通了。九小遵循脑科学和学生成长规律，把运动的价值不仅指向身体素质，而是涵盖了脑动力，涵盖了心智，其价值视角不仅聚焦在当下，而且是朝向未来学生的能力走向。九小的课程体系，是从五育融合的高度打通了体育与智力发展、心理健康、品德养成还有人格塑造之间的关系，真正实现了以体育人、以体育心、以体育智，九小为我们提供了身体教育的理论基础、实践样本和行动路线。
作为“四力”联盟校（四力，即身体有力量，大脑有力量，精神有力量，行动有力量），我有一项特权，可以采取拿来主义，全面复制、践行九小的灵动教育。大家或许会问，这么高级的九小你敢复制吗？你能复制吗？接下来我从三个方面，讲讲我们如何把松江路小学做成了九小的高仿版，一个是用独轮车作为突破口去破冰，第二个是重构课程体系，第三个是重塑教育生态。
一、重启学校变革，
从无处着力转向以独轮车为突破口的破冰行动
独轮车的价值最大，更重要的是它很拉风，很容易被看见，所以我们就首选了独轮车。以自愿为原则，成立了一个50人的先遣队，有老师的孩子，有家委会会长、副会长的孩子，当时在我眼里，独轮车是很危险的，一个轮子太吓人，安全起见，我们就自愿。当时在九小开会是2020年10月，着手行动已经是11月，隆冬季节，操场地面很硬，孩子穿得也很多，大家从图片上能看到，已经开始穿棉袄，穿羽绒服了，天黑得也很早，但是想干，这些都不是问题。我们用了一个多月的时间，50人的先遣队就能够正骑了，最短的时间里，我让它见到效果。
一个寒风凛冽的早晨，松小的升旗仪式锣鼓喧天、彩旗飘飘，让这50个孩子展示独轮车骑行，展示之后就奖励，其他孩子一下子就着急了。小孩就得忽悠，而且忽悠孩子我们是有本事的。小孩儿一个一个跃跃欲试，回家就跟家长说我也要练独轮车，家长都听孩子的，孩子想练这件事就成了。正好马上就是寒假，家委会上我亲自宣讲独轮车的价值，把这50个孩子的视频播放给家长看，家长看了感觉确实挺好。就这样，寒假期间全校就干起来了，还是自愿，全校800多个孩子，一下子就有四、五百个孩子买了车，我们当时很满足。
看似挺简单？实则不然。过程中，我们遇到了安全的、资金的、家长的阻力，各种困难，尤其是家长的投诉，每天都会接到家长的投诉。有的不想练独轮车，希望单独开设别的课程，有的是独轮车我不想练，也不想让其他孩子练。开弓没有回头箭，咬牙也得坚持。一波一波的投诉过去了，我们又把九小操场上的爬绳、爬网、轮胎复制过去，样子挺像的，但是那个时候不知道为什么要做。
就这样我们持续做了半年多，2021年7月，双减政策出台，我们成了双减的典型。因为我们在课后服务中，把九小的脑动力课程、体育课程全部复制过去了，双减要求做优课后服务，所以我们就成典型了。让我在全区教育大会上介绍经验，做什么就说什么，半年多的时间能做什么，但是一所城乡结合部的小学却一下子就出圈儿了，各大媒体争相报道，找我录像，找孩子座谈。那时候我就想，当你站在风口上的时候，猪都能飞起来，真的是这种感受。侯校长曾经跟我说，你的教育要与国家的意志相向而行，我觉得很有道理。
我们的老师很荣耀，孩子也很骄傲，家长看到成长变化也不举报了，由质疑变成了信赖，和我们一道往下走。这时我们发现，一味的模仿一段时间之后就会停滞不前，因为“知道”和“做到”中间隔着一个认识的深度，当认识深度不够时，对灵动教育理念理解得不深、不透的时候，就只是做了皮毛，走不远，而且走着走着会没有力量。
二、重构课程体系，
从简单“拼盘式”转向协同发展的“逻辑式”课程实践
正骑骑完了，小孩儿也觉得就这点儿事了，也没有什么意思了，怎么办？我们又回到了九小。大连、沈阳来回往返，干什么？求救。去更深刻地领悟灵动教育的理念，解锁九小每一项改革背后的底层逻辑，进而结合学校实际，重新构建具有松江路特色的课程体系。
原来的课程体系，基本上是大拼盘、大杂烩。到九小学习之后，认识到课程之间应该有内在的逻辑关系。在灵动教育理念引领下，构建了松江路小学“四力教育”的课程体系。搞清楚了国家课程和校本课程之间的逻辑关系，国家课程为孩子提供可持续的完整性的教育，校本课程为国家课程的学习提供有力支撑，同时也是学生持续发展的动力系统。
接着我们又试图弄清楚九小脑动力课程当中的三驾马车——运动、思考、阅读，也就是身、脑、心这三者之间的逻辑关系。以身、脑、心的自然发展顺序，以身体教育为基，以大脑教育为本，以心灵教育为魂，将身体教育与大脑和心智产生关联，一切教育都从身体出发，身体是中心点。
就这样，基于九小脑动力课程理念，我们迁移出松江路小学的运动课程，也进行逻辑式的架构，分体能类、球类和特色品牌类三大课程，体能类课程为球类和特色类课程提供体能保障。
架构得再好，不落地等于零。怎么干？按照体育新课程标准——学、练、赛、评，把大课间体育活动、课外体育活动、校外体育活动、体育特色活动进行一体化设计，形成闭环，然后落地。
第一个落的是学。课堂教学以大单元为单位，把体能类、特色类、球类进行融合，融合之后的大单元教学，强调学生的学，自主学、合作学、创新学，知识是学会的，体育课也不例外。
接下来是练。第一个练是大课间练起来。我们把大课间操分成三部分：第一部分是肌体调动，比如独轮车，让孩子们自由骑行。第二部分练体能。3000米耐力跑，跳绳，仰卧起坐等国家测试项目。第三部分就是分区，根据年龄特点、年级特点、兴趣爱好选择自己的场域，自己玩。我们定期和孩子有见面会，倾听孩子们的需求。
第二个是练兴趣。我们也有攀岩墙，攀岩墙花了40多万，现在钱还没给，没钱，先干。孩子喜欢，就利用好这个“喜欢”，也设置成进阶课程。梅花桩、单根爬绳、横渡、云梯爬行等都完成了，才有资格参加攀岩队的选拔赛。一学期安排两次选拔赛，孩子为了进攀岩队，练得手上全是水泡，小孩的手多嫩啊，水泡一磨破就是血泡，我们很心疼，更害怕，害怕家长看到水泡投诉。我们说别练了，不让练，孩子偷着练，后来孩子们自己上网买手套，戴上手套练。只有兴趣才能支撑着孩子持续练下去，把运动的价值最大化。
第三个是练习惯。发动家庭的力量，引领家长协助学校。每天都打卡的作业，是三个一分钟跳绳，三个一分钟仰卧起坐，家长拍照，上传钉钉，学校每周进行统计。在这个过程中，真的就养成了习惯。
学和练之后，推进的是赛。赛非常重要，小孩愿意挑战，愿意比赛。人人赛、项项赛、创新赛。我们发现学生特别喜欢挑战，就设了挑战赛，不搞常规运动会了，搞超级运动会，对项目进行趣味化的设置。刚开始只是孩子和孩子之间挑战，年级的，全校的，后来发现孩子特别喜欢向老师挑战，想搞一个师生挑战赛，扒拉扒拉一看，独轮车不行，就一个体育老师会独轮车，赛不了；攀岩也不行；爬绳也爬不上去；3000米更不用说了，根本跑不过孩子。工会搞过跳绳赛，老师说，校长，跳绳我们行，我说那咱就整行的。通过比赛选拔出五个老师。各年级是全员，每个孩子都赛，赛完之后选出五个人，每个班级五个人年级再赛，年级选出五个人来跟老师PK。
（播放师生挑战赛视频）
谢谢，此处可以有掌声。鼓掌的是我们松江路小学团队，刚才在视频里说“你们赢就是我们赢”的杨主任今天就在现场，也是参赛队的老师，你看她哭了。是的，我们赢了，我们赢在哪里？我们培养出了高版本的孩子，这样的孩子面对未来时你想他会不行吗？！
接下来我想跟大家说的是学、练、赛、评中的评。我们也借鉴了九小千分考的评价机制，在解读成绩时做了一件事，进行小组解读。小组中有些孩子，和均值比强项在哪里，然后问了一句非常关键的话，“你是怎么做到的？”小孩一听，眼睛发光，滔滔不绝。还有一部分孩子成绩在均值之下，我们问，“你自己和自己比，比上个月进步了吗？”进步了。“你是怎么做到的？”那些在课堂上什么也学不会、怎么教都不会的孩子，讲起体育的进步也是头头是道。我们评价的目的，不是非要去甄别，而是要让每一个孩子都在自己的成长中获得力量，我想这是千分考最大的价值所在。
建立完善保障体系，确保大运动有序开展——
作为校长，我们要做更重要的一件事，协调资源。不用天天在学校看着老师，看着学生，没用。要想办法怎么为运动和学校的发展提供保障。其实我们面临的困难差不多，缺钱、缺人。但办法总比困难多，侯校长告诉我们，有钱办大事，没钱办小事，用明天的钱办今天的事。因为教育不能等，孩子的成长不能等。想干，这一个理由就够了；不想干，会有一百个借口。所以作为校长，我必须建立一个完善的保障体系。
首先是时间，保证两小时以上。
其次是空间，大、小两块操场，各种器械都给孩子准备好。
第三个是人，体育老师只有三位，20个教学班，体育课时多，时长一小时，工作量很大，怎么解决呢？聘。聘篮球、足球、羽毛球、攀岩专业教练。请辽宁师范大学体育学院，把我们学校作为实习基地，定期为学生提供监测、分析以及定向干预，专业的事交给专业的人做。
做到这些基础性的保障，我觉得还不够，因为管理的核心在于调动人的积极性。我们做了三件事：第一件事，领导包干制。校级干部和中层领导一共六个人，正好每个人一个年级，天天和老师在一起，和孩子在一起，起到鼓励、激励和服务的作用，干群关系很和谐，工作效率也提升了。第二件事，年级组负责制。模仿九小，但是没有九小做得彻底，九小是人权、财权、事权都给了组长，我们没有，组长说钱别给我们，我们干活就行，人家不愿意分钱，我觉得还是我没有做好。但是我们也尝试了一下，我们确定了目标，年级组长和年级组共同努力达成。第三件事，改革教师评价。评优评先，按“五育”积分，谁分多就评谁，不用投票。树立以学生全面发展水平为依据的评价理念，用业绩论英雄，更趋向公平。最受益的是青年教师，如果投票，年轻教师很少有机会。年轻教师干劲十足，也激励老师盯住学生的全面发展，而不是盯着人际关系。
可喜的变化——
三年多持续发力，我亲身感受到，一切都在慢慢地变。
首先是学生变了。松小的孩子，肺活量从2020年开始起步到去年达到了90.38%的优秀率，体质健康优秀率，2020年4.40%，去年达到了51.47%的优秀率。再看我们孩子的样态，这是我们的运动会，应该是三年三班，阳光、自信、健康、笑容，是不是和九小的学子差不多？
学生的意志品质得到极大的提升，孩子们以最小的代价在失败与挫折中练就了百折不挠的强大心智。骑独轮车，几百次跌倒爬起来，然后有一天突然能骑上去了，他觉得我行！我行不是挂在嘴上，是用身体体验到的，那才是真行！所以我们的孩子在遇到困难时，不会轻易放弃，他会说我试试，愿意挑战，愿意在实际情境中想办法解决问题。
老师变了，这是没想到的。老师的脸变了，会笑了。老师看到了孩子在运动中的成长和变化之后，觉得自己的工作有价值、有成就感、有幸福感，而这些在文化课学习上很难得到，有些孩子真的是怎么教也不会。师生关系越来越融洽和谐，学校形成了正向的能量场。
学校变了，站在风口上的猪，真的飞起来了。各种荣誉，接踵而至。大会小会，我们发言。5月18日，2024年国际中体联足球世界杯在大连梭鱼湾足球场开幕，要在全市选一所小学参与互动，选了我们学校，因为想把孩子那种真正的松弛、自信、阳光的状态呈现给来宾，只有松江路小学有这样的孩子。
最大的变化是我自己，在本可以躺平的年纪，现场会上我们局长说，你看57岁高龄的校长还没有躺平，还在奋斗，你们有什么资格躺平？（掌声）意气风发，充满情怀和力量，逐渐找到做教育的美好感觉，让我在教育生涯的最后阶段很享受。三年的时间，松小在灵动教育理念的引领下，从丑小鸭变成了白天鹅，我和我的团队也收获了成长中的喜悦、蜕变后的幸福，以及成功后的自信。
三、重塑学校生态，
从专注体育转而追求五育并举的立体打造
经历了重启、重构的松小，现在进入了更加艰难的重塑阶段，从专注体育转而追求五育并举的立体打造。这学期刚开学，侯校长就派九小指导团队来到松小，给我们进行一堂两段三清课堂教学改革的辅导，还有年级组负责制，灵动币激励机制等专题培训，借助侯盟主强有力的支持，我们结合松小实际，随即展开了全方位的教育实践。学习九小，我们不固执，坚持开放的心态，不固步自封，也不盲从，我们坚持理性思考，而不是一味地简单模仿。我们要真干，坚持言行一致，一项一项去推进，有的颇有收获，有的艰难地推进，有的是刚刚起步，但我们一直保持着与九小同频，一起昂扬进取的姿态。
卢梭在《爱弥儿》中说，“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地在影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
有幸和九小，和在座的各位同仁一道从事着世界上最美好的教育，不仅为学生灵动成长铺就坚实的体育运动之基，更让每一位学子在体育锻炼中淬炼意志，挑战自我，以昂扬的姿态迎接未知的挑战。这是我们对教育最高的追求，更是为国家的未来注入活力和希望。
最后，欢迎大家到浪漫之都——大连去旅游，山美、水美、松小最美。
（根据录音整理，修改，略有删节，已经本人审阅）
