县域教育突围的“高安模式”

高安中学作为江西省的一个县级市高中，在2024年全国五大竞赛中斩获数学、物理共5枚金牌（数学1枚、物理4枚），并有3名学生入选国家集训队（数学1人、物理2人），创造了全国县域高中的历史性突破。这一成绩的背后，是学校教育理念、资源配置、政策支持、师资力量等多方面长期积累的结果。结合全国、江西及地方教育发展的背景，可从以下维度解析其成功原因：

 一、教育投入与政策支持：集中资源打造竞赛优势

1. 地方政府的战略倾斜

高安素来有崇文重教的传统，地方政府将教育作为城市发展的重要抓手。例如，2025年江西赛区数学、物理竞赛颁奖盛会选址高安中学学术报告厅，省、市领导出席并强调对高安教育的支持。这种政策倾斜为学校争取了资金、设备和政策保障，例如在学科竞赛中优先安排专项经费，支持教练团队建设。

2. 学校层面的资源整合 

高安中学以竞赛为突破口，集中最优资源投入竞赛班（如高三11班）。例如，2024届高三管委会为竞赛生配备最强教师团队，并建立数学、物理等学科的研讨小组，通过模拟赛、专家讲座等形式提升学生能力。

二、教研教学创新：系统性培养拔尖人才

1. “唤醒文化”教育理念

学校秉持“唤醒师生潜能与智慧，为学生终身发展奠基”的理念，通过学科竞赛激发学生的学术兴趣和创新能力。例如，设立“数学周”活动，邀请校外专家指导，并通过实验课程、项目研究深化学生对物理等学科的理解。

2. 分层教学与个性化培养 

针对竞赛生，学校采取“导师制”和“小班化”教学。例如，数学竞赛金牌得主李东来在教练梁正中的个性化指导下，逐步突破难题；物理竞赛团队在梅亚行老师的带领下，通过高强度训练和模拟实战提升解题能力。

3. 跨学科协作与团队作战 

高安中学强调师生共同成长，例如物理竞赛团队4名金牌选手通过小组合作攻克难题，数学团队则通过“老带新”模式传承经验，形成良性竞争氛围。

三、师资力量：专业化与奉献精神并重

1. 竞赛教练团队的核心作用

高安中学拥有一批经验丰富的竞赛教练，如数学教练梁正中、物理教练梅亚行等。他们不仅具备扎实的学术功底，还注重培养学生的思维能力和心理素质。例如，梅亚行老师带领的物理团队在2024年包揽江西省前五名中的四席，并培养出两名国家集训队成员。

2. 教师专业发展的长效机制

学校通过教师业务考试、外出培训、专家讲座等方式提升教师水平。例如，2024年12月全校240余名教师参加高考真题测试，强化教学能力；同时通过“师徒结对”“教学比武”等活动促进教师成长。

 四、区域教育生态与历史积淀

1. 县域高中的突围策  

作为县级中学，高安中学避开与省会名校的“全面竞争”，转而聚焦学科竞赛这一细分领域，通过“单点突破”形成品牌效应。例如，2024年该校7人入选省队，物理竞赛成绩位列全国县域高中之首。

2. 长期积累的竞赛传统

高安中学在竞赛领域早有积淀。例如，2021年罗晔祎同学曾以全国第27名的成绩入选物理国家集训队，为后续学生树立了榜样，也积累了培养经验。这种持续的成功吸引了更多优秀生源，形成“竞赛强校”的正循环。

五、教育改革的时代机遇

1. 国家“强基计划”的推动

国家对基础学科拔尖人才的重视为竞赛提供了政策支持。高安中学抓住机遇，与北京大学签订“博雅人才培养基地”协议，打通竞赛生保送清北的通道。

2. 地方教育现代化的探索  

 江西省近年来推动县域高中高质量发展，鼓励学校特色化办学。高安中学的竞赛成绩成为宜春市乃至江西省的教育名片，进一步获得省级资源倾斜。

总结：县域教育突围的“高安模式”

高安中学的成功，是教育资源精准投放、教育理念创新、师资团队专业化、政策支持与历史积淀共同作用的结果。其经验表明，县域高中可通过差异化竞争策略，在细分领域实现突破，进而带动整体教育质量的提升。这一模式不仅为江西基础教育提供了范例，也为全国县域高中发展提供了重要借鉴。

说明：本文结合相关新闻报道及AI润色完成。