赋能课堂展风采
信息技术助成长
为深化信息技术与学科教学的深度融合，提升高三复习课效率与质量，近期，呼和浩特市第十四中学高三年级开展了一系列青年教师信息技术赋能公开课。多位青年教师凭借扎实的教学功底与创新的教学理念，呈现了八节精彩绝伦的课堂，曹莹副校长、康虹丽副校长、教务处主任阿拉腾哈斯、教务处副主任武丹舟、教务处副主任姜凯丽、学生处副主任张璞及综合学科评委团队全程参与听课评课，为青年教师的专业成长保驾护航。
英语课堂：AI赋能
让倡议信写作更具深度
高三英语组刘照老师以“合理使用AI”为主题，将信息技术与英语写作教学巧妙结合。课堂开始，刘老师创设“AI使用困境”情境，瞬间激发学生思考；随后引导学生通过自主探究与合作交流，搭建倡议信写作框架。教学中，AI不仅是辅助工具，更是学生思辨的对象——学生结合范文学习与句式打磨，掌握倡议信的结构与修辞，在总结反思环节强化批判性思维，深刻理解“成为技术的主人而非奴隶”的内涵。分层作业的设计，更是兼顾基础与拓展，充分体现了因材施教的理念。
语文课堂：技术助力
攻克诗词鉴赏难关
高三语文组两位教师围绕诗词鉴赏与复习展开教学，各有亮点。
白兰老师的《利用注释巧解诗词》聚焦一轮复习难点，以AI数据分析为支撑，精准定位学生复习薄弱点。课堂上，学生不仅明确了诗词注释的三类核心作用，更借助AI分析的高考真题数据，形成“问题导向”的复习思维，在“知人论世”中感知古典诗词的文化精神。
禚敏老师的诗歌鉴赏“炼字”课，则从贾岛、杜甫的经典诗句切入，结合2022-2024年全国卷真题，系统梳理常考炼字类型（动词、叠词、副词等）与“析本义、描情景、找手法、说效果”四步答题法。通过典题示范与对比练习，学生快速掌握炼字题解题关键，让抽象的“炼字艺术”变得清晰可感。
英语课堂：技术助力
培养学生写作能力
英语教师裴田田老师通过播放故宫文物修复视频和VR云游故宫进行情境创设，引导学生进入“工匠精神”的文化语境；之后通过结构化写作训练，采用“三段式”写作框架（开头-主体-结尾），引导学生逐步构建文章结构；教学中通过引入AI助教为学生建构核心词汇与句型，分类整理“人物介绍”“工作挑战”“工匠精神”及“传承工匠精神”等核心词块及核心句型。
01
数学课堂：探究AI本质
培养批判性思维
张佳琪老师的数学课别出心裁，以“探究为什么AI总是误解我们”为核心，带领学生完整经历“收集数据-整理描述-分析推断-得出结论”的数据分析过程。本节课中，AI既是教师整理数据的助手，也是学生研究的对象——张老师巧妙架设起高中数学基础知识与前沿AI大语言模型的桥梁，在传授知识的同时，完成了人工智能启蒙与批判性思维的双重培养。
02
语文课堂：深挖文本细节
解锁解题与鉴赏新路径
延嘉琦老师聚焦古代谏表书信类文体的主观题解析，构建“作者身份与处境、文本写作策略、文体语言风格”三位一体的学习框架。结合《谏逐客书》《谏太宗十思疏》等经典文本，学生在深度探究中掌握系统的解题路径，让复杂的文言文主观题有章可循。
包丽娜老师则将目光投向诗歌中的“虚词”这一易被忽略的细节，通过品析“但”“惟”“又”等虚词的作用，带领学生解锁诗人未直言的悲欢。“‘但’字转折藏遗憾，‘惟’字凸显孤绝”，生动的解读让学生读懂了诗歌深层的情感流动，为诗词鉴赏打开了新视角。
03
英语课堂：探究AI视频
使课堂更生动有趣
蔚丽娜老师通过三个小故事，从输入到输出逐步引导学生完成读后续写任务。从表达情感的词语，到表示动作的词组，再到句型串联起读后续写的框架。第一个小故事中应用AI生成视频，更加生动的展示了教师在接到公开课任务后的一系列心理及动作；第二个小故事是来源于10月份联考的试卷，教师根据故事概况让AI生成相关图片，让学生更加直观地感受到主人公一家对狗狗的爱；第三个小故事是教师利用课堂上的五个重点句型，让AI生成读后续写阅读文本。AI的使用让教师从备课到授课都更加有的放矢，更加生动有趣！
2025年10月29日开展了三年青年教师信息技能赋能课反馈会，副校长康虹丽、教务处主任阿拉腾哈斯、教务处副主任武丹舟、教务处副主任姜凯丽，针对8堂信息技术赋能课开展集中评课。评委团队充分肯定各位青年教师在技术融合、教学设计、学生引导上的创新与突破，同时从“技术使用的精准度”“复习目标的聚焦性”“学生活动的深度”等方面提出改进建议，为高三青年教师优化教学策略、提升复习课效率提供了清晰方向。
此次高三年级青年教师信息技术赋能课，不仅是青年教师教学能力的一次集中展示，更是学校探索“技术赋能教学”的生动实践。未来，呼市十四中全体教师将继续深耕课堂，以信息技术为翼，助力高三学子高效复习、冲刺高考！
图片排版 | 海日
编辑 | 魏楠
初审 | 武丹舟
复审 | 郑义楷
终审 | 胡文乐
