科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。“十五五”时期，我国公民科学素质建设正经历从知识主导向创新引领的历史性跨越。为成功实现这一转型，必须系统性强化科普工作的有组织、与科创融合、让科技触达公众、人机协同、场景驱动与具身体验等“五大核心理念”。有组织科普是发挥新型举国体制优势的制度保障；与科创融合是破解科技与普及“两张皮”困境的有效抓手；让科技触达公众是实现科普从单向传授到对齐服务的范式革命；人机协同是借助数智技术重塑科普全链条效能的常态；场景驱动与具身体验是通过具身式参与深化认知内化的根本途径。五大理念相辅相成，共同推动新时代科普工作从分散走向体系、从孤立走向融合、从供给导向走向需求驱动、从传统手段走向数智赋能、从知识接收走向身心共鸣。
“十五五”时期，我国公民科学素质建设正处在从量变到质变的关键跃升期，其目标已从单纯的科技知识普及转向对全社会创新能力的深层激发。在这一宏大转型背景下，强化“有组织科普”理念，不仅是应对新挑战的必然选择，更是发挥新型举国体制优势、实现科普工作高质量发展的战略基石。有组织科普，是指通过战略性、体系化的力量，将科普从自发、无序的状态，升华为一项目标明确、结构有序、运行高效的国家行为，从而为公民科学素质的跨越式提升和全社会创新文化的蓬勃生长提供最坚实的制度保障。这不仅是提升科普效能的必由之路，更是在新发展阶段赢得先机、引领未来的关键举措。
-有组织科普的核心在于，系统性破解过去科普工作存在的“分散化”、“碎片化”和“自发化”瓶颈。传统的科普活动多依赖于个别单位或科技工作者的零散热情，虽有点上开花，却难成面上森林，导致资源投入效益不高、重点领域覆盖不足、整体效能难以最大化。面对建设科技强国、实现高水平科技自立自强的宏伟目标，这种“游击战”式的科普已无法适应时代要求。我们必须将科普提升到与国家科技创新同等重要的战略位置，对其进行顶层设计和统筹规划。
-强化有组织科普，意味着要构建一个自上而下战略统领与自下而上活力迸发相结合的一体化推进格局。自上而下，要求国家层面进行强有力的战略引导和系统布局，将科普深度融入国家科技发展规划、区域发展战略和重大科技项目的全过程。通过制定清晰的路线图，明确重点领域和关键任务，优化资源配置，形成全国一盘棋的协同效应。自下而上，则是要充分激发高校、科研院所、企业、社会组织等多元主体的积极性和创造性，鼓励基层探索符合自身特点的科普模式，形成百花齐放的生动局面。
-有组织科普的深刻价值在于，它能够有效凝聚各方力量，将有限的资源精准投向关乎国家长远发展和安全的重点领域。如人工智能、生物医药、深海深空等前沿科技，以及应对公共危机、辨识伪科学等社会关切，继续强化有组织科普。有组织科普确保了科普工作不再是科技创新的“附属品”，而是与之并行不悖、相互滋养的“一体两翼”，共同构成国家创新体系的坚固底座。
“十五五”时期，我国科技创新迈向“并跑、领跑”的新阶段，公民科学素质建设也面临从科技知识普及向创新引领的历史性转型。在此关键节点，强化与科创融合的科普理念，绝非简单的方法调整，而是一场关乎国家创新体系效能的深刻范式革命，它通过制度化的深度融合，确保最前沿的智慧成果能够及时惠及于民，同时从社会土壤中持续汲取创新养分，打通科技创新与社会发展血脉经络，从而为国家科技自立自强和社会主义现代化强国建设奠定最广泛、最坚实的社会认知基础。
-科普与科创融合念的紧迫性，源于必须彻底破解长期存在的科技创新与科学普及“两张皮”困境。过去，二者往往被视为线性流程中的不同环节，甚至被割裂看待：科技创新是“前沿攻关”，科学普及是“事后传播”。这种割裂导致了一系列问题：一方面，大量前沿科技成果束之高阁，未能有效转化为公众所能理解、社会所能接纳的公共知识，削弱了科技对全社会的赋能作用；另一方面，科普内容容易与科技前沿脱节，难以激发公众对最新科学发现的兴趣和探究欲，无法为未来的创新储备丰厚的社会土壤和人才基础。
-强化科普与科创融合，其核心在于推动二者从“先后关系”转变为“一体双翼”的共生关系。它要求将科学普及作为科技创新活动的内在属性和必要环节，进行一体化设计和部署。具体而言，这一融合体现在三个层面：
一是责任融合。必须通过制度性安排，明确并落实高校、科研院所、企业等科技创新主体的科普社会责任。将科普成效纳入科研机构评估和科技工作者评价体系，使从事科普从“可选项”变为“必选项”，从“个人兴趣”升华为“职业责任”。
二是过程融合。科普不应再是科研项目结题后的“锦上添花”，而应嵌入从项目立项、研究实施到成果转化的全过程。在重大科技项目立项时，同步考虑科普目标；在研究过程中，鼓励科研人员分享科学思想与方法；在成果产出时，配套开发精准、生动的科普产品。这不仅能即时扩散科学知识，更能让公众理解科学探索的不确定性与魅力，培育科学的理性精神。
三是目标融合。融合的终极目标，是构建一个“创新引领科普，科普反哺创新”的良性生态。前沿科技通过科普为广大公众所知晓、理解，甚至参与，这既能吸引更多优秀青年投身科学事业，为创新提供持续的人才支撑；也能通过公众对科技发展的知情与讨论，形成更包容、更支持创新的社会文化氛围，为颠覆性技术的诞生与应用扫清认知障碍。
“十五五”时期，我国公民科学素质建设中，强化“让科技触达公众”的科普理念，不仅是一次简单的策略调整，更是一场根本性的范式革命，是对科普本质的回归与升华。它意味着科普工作的成功标准，不再是生产了多少知识，而是这些知识在多大程度上激活了公众的思维、改善了公众的生活、激发了社会的创新潜能。它标志着科普工作的价值重心从“灌输”转向“服务”，从“理解”转向“触达”，是确保科技发展成果公平惠及全体人民、夯实创新驱动社会基础的根本遵循。
-“让科技触达公众”理念的提出，源于对传统“让公众理解科技学”范式的超越与革新。旧范式隐含了一种自上而下的、单向的“知识赤字”模型，即假定公众缺乏科学知识，需要被动地接受教育和填补；同时，公众不能理解科技，就会在投票时，不投增加科研经费投入的赞成票。这种模式在数智时代日益显露出其局限性：它脱离科技创新发展的宗旨，可能导致科普工作与公众的真实需求和生活场景脱节，使得高深的科技知识仿佛悬浮于社会上空，难以落地生根，形成了科普惠民的“最后一米”障碍。
-“让科技触达公众”的核心要义，是实现科普从“以科技为中心”到“以人民为中心”的深刻转变。它要求科普工作必须主动下沉、精准对接、无缝融入。这一转变具体体现在三个维度：
一是姿态的主动性。科普不再是等待公众来理解的“知识殿堂”，而是主动走向公众、服务公众的“知识服务”。它要求科普工作者和机构必须深入研究不同群体，特别是基层群众和弱势群体的认知习惯、信息获取渠道和现实需求，以他们“看得懂、喜欢看、用得上”的方式，将科技知识、方法和精神精准送达。
二是渠道的泛在性。在数智文明时代，要充分利用大数据、人工智能、移动互联网等技术，构建一个全时、全域、全媒的科普传播网络。让科技信息不再局限于科技场馆或专业书籍，而是渗透到社交媒体、短视频平台、社区活动、乃至日常消费场景中，实现“科技无处不在，科普触手可及”，真正打破信息壁垒和接入障碍。
三是目标的普惠性。“触达”的终极价值在于促进社会公平正义。它强调科普必须重心下移、资源下沉，着力缩小不同地区、不同群体之间的科学素质差距。通过推动优质科普资源向乡村、边疆、基层社区倾斜，确保每一位公民，无论其身份、地域或教育背景，都能平等地享受科技发展带来的红利，感受到科技的温度与力量，从而全面提升社会的获得感、安全感和幸福感。
“十五五”时期，我国公民科学素质建设正置身于数字文明向数智文明跃迁的浪潮之巅，强化“人机协同的科普”理念，已不再是单纯的技术应用选项，而是一场驱动科普工作全链条范式变革、重塑其核心竞争力的战略抉择。它通过人机优势的深度融合，不仅极大地提升了科普的效能与规模，更深刻地改变了科普与公众的互动关系，为构建一个全时、全域、全员共享的智慧科普新生态提供了无限可能，必将为我国公民科学素质的跨越式提升注入强劲的智能动力。这要求我们超越将技术视为简单工具的旧有观念，转而拥抱人工智能等新兴技术作为协同进化伙伴的新范式，以实现科普的精准化、普惠化与高效化。
-强化人机协同科普理念的紧迫性，源于对传统科普模式困境的深刻洞察与数智时代新要求的积极回应。传统科普在内容创作上常面临产能瓶颈与创意枯竭，在传播上难以应对信息过载和受众分化的挑战，在服务上往往存在供需错配、互动不足的弊端。而“人机协同”正是破解这些难题的“关键密钥”。它顺应了技术赋能从“连接”到“认知-决策-行动”的范式升级，将科普带入一个能感知、会思考、善决策、可行动的新阶段。
-强化人机协同的科普，其核心在于将人工智能深度融入科普的“创作-传播-服务”全链条，实现人与智能体的优势互补与能力倍增。这一深度融合具体体现在三个层面：
一是在创作层面，实现从“人力密集型”到“智能生成型”的变革。AI不再是辅助工具，而是成为激发灵感、拓展创意的协同主体。它能够基于科学大数据进行知识图谱构建，自动生成精准、生动的科普文案、视觉图像甚至视频内容，并能对内容难度进行动态调整，实现对前沿科技成果的“即时转化”与“精准解读”，极大解放了科普创作的生产力。
二是在传播层面，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的变革。借助机器的“认知”与“决策”能力，科普可以构建起强大的用户画像系统和智能推荐算法。它能够精准洞察不同地域、年龄、兴趣群体的个性化需求，在浩瀚的信息海洋中主动、精准地将最适宜的科普内容推送给最需要的人，有效打破“信息茧房”，实现“千人千面”的智慧传播，极大提升了科普的覆盖面和渗透率。
三是在服务层面，实现从“单向灌输”到“双向交互”的变革。通过融合自然语言处理、AR/VR等技术，人机协同能够打造出可对话、可感知、可体验的科普服务新形态。例如，智能科普助手可以7x24小时在线答疑，充当每个人的“随身科学顾问”；沉浸式的交互体验则能让抽象的科学原理变得可视、可感、可操作。这使得科普从静态的知识传递，升级为动态的、具身的认知建构过程，极大地增强了公众的参与感和获得感。
“十五五”时期，我国公民科学素质建设正经历一场从规模扩张到质量跃升、从知识本位到创新引领的深刻转型。在这一关键阶段，强化“场景驱动与具身体验”的科普理念，绝非简单的方法创新，而是一场关乎科普工作本质的认知革命与范式重构。它通过将科学重新锚定于真实世界的沃土，并激活人的全面感知，真正让科学知识、方法和精神“活”起来，成为公众可运用、可共鸣、可信仰的宝贵财富，最终为国家的创新驱动发展注入源源不断、具备高阶科学素养与深厚科学文化的民众力量。它旨在彻底超越以科技知识传递为核心的“讲到-学到”、“说到-知到”传统模式，推动科普迈向以情境浸润和全身心参与为特征的“触到-感到”新境界，为构建创新型社会奠定坚实的认知与情感基础。
-场景驱动与具身体验理念的提出，源于对传统科普模式内在局限性的深刻反思。过往的科普工作，很大程度上遵循的是一种“离身”的认知观，将科学知识视为可以独立于情境和身体体验进行打包、传输的抽象符号。这种模式易导致“知行脱节”的困境：公众即便在理论上“知道”了科学原理，却难以在真实的生活和决策场景中联想、调用、应用这些知识，科学无法有效转化为应对复杂现实问题的素养与能力。科普的效能因此大打折扣，科学精神与文化的滋养也难以深入。
-场景驱动与具身体验的科普理念，正是破解传统科普困境的关键密钥。其核心在于确立一个全新的认知：有效的科学学习与传播必须是情境化的、嵌入具体实践的，并且是与学习者的身体感知、情感体验和行动互动紧密交织的。这标志着科普工作的三大根本性转变：
一是驱动逻辑的转变：从“知识导向”到“场景牵引”。科普活动不再仅仅遵循学科体系的内部逻辑来线性展开，而是主动切入国家重大战略、社会公共议题以及公众日常工作生活的真实“场景”。在这一模式下，科学知识是作为解决场景中特定问题、理解特定现象的“工具箱”和“思维框架”而被引入的。例如，在智慧城市的场景中学习大数据与物联网，在健康社区的场景中体验精准医疗与预防科学。这使科普内容与公众的切身利益和既有经验产生强关联，极大激发了内在学习动机。
二是是认知路径的转变：从“大脑接收”到“具身体验”。“具身体验”是这一理念的灵魂。它基于认知科学的前沿理论，认为理解依赖于身体与环境的互动。因此，科普必须创造机会，让公众的视觉、听觉、触觉乃至运动觉全面参与其中。通过全域-在地-泛在的可触及科普场景营造，如广泛应用虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、混合现实(MR)、科学实验、情景戏剧、互动展品等高沉浸感技术手段，构建仿真的甚至真实的操作环境。让公众得以亲“亲临“科技创新情景与新质生产现场、“亲手”操控微观分子，“亲身”穿越历史时空，“亲临”感受深海远空。在这种全身心的参与中，抽象概念化为可感知的经验，科学原理在互动中豁然开朗，所形成的记忆和理解远非被动听讲所能比拟。
三是价值目标的转变：从“知道什么”到“能触到什么、感受到什么”。该理念的终极目标，是培养公众在面对复杂现实时的科学思维、行动能力以及对科学的情感认同。通过在精心设计的场景中进行具身体验，公众实践的不仅是知识点，更是如何像科学家一样观察、提问、假设和验证。更重要的是，当公众在沉浸式环境中领略到宇宙的浩瀚、生命的精妙、技术的神奇时，所油然而生的惊奇、敬畏与探索欲，是对科学精神最深刻、最动人的内化。这种“感到”的力量，是孕育未来创新种子的肥沃土壤。
来源：士心察观
