这篇分享来自一位家长的真实记录，从用儿歌、动画加亲子互动开启英语无痛启蒙，到靠原版音频练听力，尤其是借孩子喜欢的《哈利波特》增加可理解性输入。全程没报昂贵机构，不搞强硬灌输，却走出了让孩子“爱上泡语言”的路。全文满是这位家长在英语学习路上的思考、实践与反思，也清晰印证了语言学习的方式并非唯一。希望这份接地气的经验，能给正在陪娃攻克英语的你，带来一份新的启发。
基本介绍
孩子：湖北武汉，初一，外国语学校。
孩子今年XSC幸运地进入了本地头部的一所外国语学校，但是和从国外回来的“牛娃”以及从外国语小学毕业的孩子相比，我们的英语水平还有差距，还是要再加把劲。
在提交暑假总结时幸运地得到睿爸的鼓励，也趁此机会梳理一下我们学英语的历程。
理念萌芽期：确立“听觉浸润”
十三年前我在孕期偶然看到一段话：新生儿出生在中国说中文，出生在英国说英文，这显然不是天生的，而是后天习得的，即婴幼儿阶段可以开始在语言环境里浸润。这种浸润可以从孩子有听觉就开始执行，这是语言学习最高效最便捷的方式。我深以为然，在孩子出生后，我尽量给孩子营造一个浸润语言的环境。
启蒙期：听儿歌+看动画+亲子互动
1、从儿歌开始听觉输入
从婴幼儿期开始我就经常给孩子听一些英文儿歌，在陪孩子玩耍时我也会自然而然地和孩子唱英文儿歌和用英文进行简单对话，虽然当时孩子还不会用英文回应，但是能做出对应的动作和表情回应。
2、增加视觉辅助输入
孩子一岁后，我开始给他看动画Penelope，当时还在iPad上下载了一些简单的英语小游戏，涵盖动物、颜色、形状的英文称呼等，有点像更灵活的点读机。
3、自然拼读启蒙
幼儿期接触Alphablocks，以培养兴趣为主，为后续深入学习做铺垫。
以上几个过程有点像润物细无声，不知不觉间无痛完成了对英语的启蒙，两岁半在幼儿园的公开课上，老师展示形状卡、颜色卡时，孩子能积极用英文抢答。
幼儿园期间，外教经常带着孩子们唱英语儿歌，孩子早已对这些儿歌耳熟能详；借着集体互动的 “小舞台”，他表现得格外自信活跃。也正因这份积极体验，他更愿意主动多听、多看英语相关内容。
幼儿园期间流行报英语班，我也考查过几个英语机构，最终判断：机构以唱跳为主，远、贵、费时间，效果不如家庭“听+看”，于是决定在幼儿园的教学基础上，自己在家学习。
小学：新概念+LTR+听力持续输入
幼儿园阶段的“无痛启蒙”让孩子对英语无排斥感，为小学英语学习铺垫基础。小学一年级校内开始有英语课，一周一节，内容为打招呼和自我介绍，对孩子而言难度较低，建立了学好小学英语的信心。
1、学习《新概念英语1》
二年级时，我开始在家断断续续地让孩子学习《新概念英语1》，主要学习音标、拼读，通过朗读课文练习口语。
学习过程中，孩子独立完成了根据音标拼读生词、了解词意、熟读课文等，偶尔几篇难度高一点的课文，我会要求孩子背诵。
2、学习《新概念英语2》
学习《新概念英语2》时，在孩子读懂文章后，我带着他圈划出词组搭配和语法点，并要求背诵和默写。但与第一册相比，第二册知识点、生词量增加，因此只背诵到约60课；默写也降低难度，改成看中文回译。默写到45课后，孩子不愿意再默写了，我转而先让孩子熟读句型、积累词组搭配等。
3、开始LTR课程学习
这时，一位优秀的学长考上了这所外国语学校。我向学长家长取经时，对方推荐了LTR系统课程，有老师专门检查学习情况、帮忙纠正发音，这对孩子的口语和听力帮助都挺大。
LTR有多个系列，我们选了Ladders系列。这套书内容很不错，不过对孩子来说，生词量实在太多了，所以学习效果比起学长哥哥差了不少，但口语流利度显著提升，课堂上老师的表扬也让孩子保持了学英语的自信。
六年级上学期，为了备考YD，我们暂停课程学习，那时已经读完了这个系列的三期（77本），难度从640L提升到了910L。原本想着六年级下学期恢复学习，把最后一期学完，结果就中断了这么几个月，好多之前认识的单词都记不起来了。
4、保持听力输入
从幼儿园中大班开始到三年级，我一直让孩子在喜马拉雅APP上听各种缩写版的英文小说，像Nate the Great，Journey to the West，《黑骏马》《格列佛游记》等。另外，孩子特别喜欢《神奇校车》这部动画，也是反复看和听。
孩子低年级看英文版《哈利波特》电影，后来又看了好几遍中文版书，成了“铁哈迷”。四年级开始听《哈利波特》英文音频，因为熟悉剧情，就算听音频时遇到不懂的地方，也能凭着熟悉的剧情猜个大概。一本书反反复复听，隔几个月通知我换下一本存进手机，目前已经听到第6本。
平时我尽量让孩子听和看自己喜欢的材料，多沉浸在这样的语言环境里，更助于语言学习。
5、备考外国语学校
备考期间，孩子为了考上目标学校，学习动力足，尤其最后两个月，单词积累速度很快。这种良好的学习状态，一直持续到暑假学习《新概念英语》。
备考分为两部分，第一部分是适应测试形式。由于目标学校采用机考形式，不能带笔、纸，也不能打草稿，与日常的训练及测试方式不同，需要提前练习（可以通过机构模拟考试熟悉模式）。
第二部分是准备测试内容。这部分主要靠日常积累，但是考前也需要做一些针对性练习。六下开学后我们做了《拉网测》《考外校》，买在线模拟卷进行练习；毕业考后去机构参加了几天集训；期间读《经典英文枕边书》俚语册、用薛金星《小学语文基础知识手册》进行总复习。
往年考试分语数英三模块，今年考前几天传出考试改为全英文。为了更好应对新的考试模式，我们参加了机构的公益练习+讲解。最终考试的确为全英文，由于是首次全英文考试，难度较往年下降很多（数学仅5题且为基础题，常识题考词汇量，逻辑题考学习能力），备考内容虽未完全用上，但日常积累与学习能力才是通过考试的关键因素。
暑假重启《新概念英语》学习
1、重启《新概念英语》学习
暑假去学校注册报道时，听说开学后会有数学考试“暴击”，我就让孩子把精力全放在数学上。后来因为几何部分难度太大，影响了孩子的情绪，我让他暂停数学，回头再去学《新概念英语2》。这时候，距离他上次学到第60课，已经过去整整两年多了。
这两年里孩子跟着学校和LTR课程学习，再加上之前的备考，积累了很多单词；而且《新概念英语2》的内容本身也偏基础，所以就算中断了两年多，捡起来也没什么难度，上手特别容易。
2、自主把控学习进度
每天的任务很明确：掌握生词、看懂课文里的Key Structure（关键句型），再试着自己找出里面的词组和搭配，把课文读通、读熟。
孩子每天吃完早餐就开始学，虽然整天都在学英语，但是孩子也学得很开心，遇到有意思的文章，会迫不及待地跟我分享；有时候走在路上，我问他最近学了哪些语法，他也能挑些重点讲，还会联系上之前学过的某篇课文。
学完之后他还主动花了两天时间，把整本书从头到尾复习了一遍（主要围绕单词、课文、Key Structure），发现Key Structure里藏着好多对前面内容的复习。
《新概念英语2》结束后，接着学《新概念英语3》，学习内容和第二册一样。开学前学完了55课，还有5课没学完。我觉得这段时间学《新概念英语》的收获，比前几年零零散散学的总和还要多。
暑假学习的小小波折
整体来看，暑假学《新概念英语》的过程还算顺畅，但也遇到了几个小小的波折，也算是难忘的经历。
1、课本音频从抗拒到接受
《新概念英语》学习进度变慢后，我建议孩子先听课文音频熟悉后再学。但是孩子觉得音频的音调有点刻板，听着不舒服，不想听。后来，孩子自己也接受不了进度一直太慢，主动尝试着去听音频，慢慢也接受了。
这事也让我明白：再好的建议，就像鞋子一样，终究得让孩子自己试穿、选择才行。
2、手机查单词带来的便利和麻烦
最初生词是孩子自己查纸质字典，后来遇到的生词不断增多，为了节约时间，改为用手机查单词，虽然速度变快了，但也方便孩子偷偷用来玩游戏了。
我建议他先把所有生词划出来，集中查完后就把手机交给我。可孩子特别抗拒，非说他喜欢一边查单词、一边梳理句子才顺手。我心里清楚，他是想留着手机，好有机会偷偷玩游戏。
我也想过“堵不如疏”，但两权相害取其轻，现阶段还是先管控好，以后再让他自己掌控。
英语学习回顾
纵观整个英语学习过程，幼儿园时我们以“一步领先”的小小优势起步，到步步领先的优势奠定，其最初的萌芽是从听力引导开始的。
1、听力是语言学习的“隐形基石”
让孩子从小听英语儿歌，一点点帮他建立起学英语的信心；听英文故事、小说对孩子来说，更像一种休闲享受，而非任务；还让孩子增加了单词量。
学《新概念英语》第二册、第三册时，他常会说“这个词我在Journey to the West里听到过”，那种感觉，就像和神交已久的伙伴“面基”一样欣喜。
2、前期积累带来背诵的“轻松感”
小学时背校内英语课文，孩子觉得很轻松；现在刚上初一，开学第一周背课文段落，他也没觉得费劲，应该和他之前背过《新概念英语2》前45课、还熟读了不少课文有关。
3、校内学习的学以致用
现在校内英语课用全英文授课（只有翻译时用中文），还有外教课，孩子回来跟我说都能适应。这是之前积累的英语能力真正做到“学以致用”了——用中学、学中用，慢慢就进入了学习的正轨。
校内也有很多英语“大神”，这样的环境也能带动孩子继续进步，避免他固步自封。
4、语法学习从“困惑”到“良性循环”
之前我一直困惑语法该怎么教，但实际学习中发现，等孩子有了一定阅读基础再学语法，就没那么枯燥了；反过来，学会一点语法，又能帮他更好地进行课外阅读——这其实是个良性循环。
核心方法
核心方法总结下来就是：家庭浸润、听力先行、阅读跟进、语法后置。在英语学习这条需要慢慢走的长路上，家长要做的，是及时跟进孩子的水平，适时做出调整；孩子则可以在自己喜欢的范围内，尽情徜徉、沉醉其中。相信功不唐捐，相信自己和孩子的节奏。
未来英语学习规划
孩子现在的词汇量还不够，接下来会加大力度通过听力和阅读积累词汇，然后再进行长难句学习。
初中英语内容和小学差距很大，后面也需要根据实际情况随时调整。至于听说读写里最大的“BOSS——写”，也是时候进入这个阶段了。
核心依然是：化有形于无形，把听说读融入日常听小说、读文章之中，保持一颗平淡且有目标的心。期待厚积薄发的力量。
尽我所能，文章记录得还是有点乱，请包涵。微言寸心，以此交流。得觅同行（xíng），幸甚至哉！
无论是挫折还是收获，都是我们的来路；期待同行者们的集思广益，让我们一起把前路走得生花。
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