小白变形记——遇见“更好的自己”
作者 // 李冉
《3−6岁儿童学习与发展指南》中提出：尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持引导他们从原有水平向更高的水平发展，教师应做到因材施教，充分挖掘每位幼儿身上的优势。
在我们大一班有个白白的帅气的小男孩，我平时都会喊他“小白”，小白在班中属于“默默无闻”型，甚至有时会表现得不够“自信”，在一次与小白的聊天中我发现他对昆虫十分感兴趣，在家中也经常与妈妈一起制作昆虫，绘画昆虫，妈妈也会把孩子制作的作品发给我。咦！我突然想到：昆虫的兴趣或许可以成为小白的“变形记”！
在与妈妈沟通后，我们很快达成了共识并准备了相关材料，与小白一起创设美工区的环境。
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需要的 材料 |
呈现的 效果 |
小白的 想法 |
妈妈的想法 |
我的想法 |
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真实的绿植 |
一片森林的感觉 |
昆虫生活在有绿色草的地方 |
我来购置仿真的绿植 |
我来添置真实的绿植 |
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昆虫绘本 |
展示在森林中，与情景融为一体 |
有了绘本小朋友可以来看 |
我来准备立体书 |
我在班中继续寻找昆虫书 |
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仿真昆虫 标本 |
模仿自然，散落的放在绿色的草皮上 |
这样更逼真了，我太激动了 |
我来购买昆虫标本，我在家中再做一些立体画 |
我和小白一起摆放 |
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仿真草皮 |
铺在 窗台上 |
那样就和真的一样了，小朋友会不会觉得吓一跳 |
我来负责 |
我去测量一下尺寸 |
幼儿表征
我们在创设昆虫世界的环境中注重营造一个真实自然的环境，让幼儿身处这样的环境中感到亲近、舒适、喜欢、欣赏。激发其对艺术内容产生兴趣乐于表达表现。
Part.1
投入创作的小白
这次我和小白商量把美工区与自然角相结合，他觉得这真是个好主意，“这样我们打造的昆虫世界更逼真啦！”于是他兴冲冲地跑进美工区准备创作：首先拿出黑色的轻粘土开始制作甲虫，认真的搓条来制作甲虫的6条腿，又找到了瓶盖来制作甲虫的身体，在瓶盖的上面覆盖黑色的轻粘土，这样制作的甲虫身体更立体。接着利用黄豆来制作甲虫的眼睛，制作好后，和甲虫标本进行了比对。
幼儿表征
第二天游戏开始了，小白又来到了美工区拿出昆虫标本开始绘画昆虫，他选了很多颜色的丙烯马克笔。他又拿出细细的笔，一笔一笔在纸上画出昆虫的轮廓，继续用铅笔来绘画昆虫身上的花纹，一边画一边看昆虫标本，并且把昆虫标本放在自己画的画上仔细观察。
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我看到 |
我思考 |
我支持 |
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1.小白利用轻粘土以及丙烯马克还有生活中的材料进行创作。 2.在制作昆虫的过程中精细动作发展的较好。 3.制作过程中，可以使用多种材料来进行表现，追求昆虫的逼真性。 |
在绘画过程中，能够将自己的情感融入其中，通过色彩和线条来传达自己的情感。 |
1.为幼儿提供充足的低结构材料，便于幼儿进行使用。 2.投放的昆虫标本以及昆虫步骤图，可以更好的帮助幼儿丰富经验。 3.在过程中一直观察小白，并且用手机记录了过程。 |
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小白的精细动作进一步发展，能够手眼协调能力增强，表现细节增加。 |
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初步抓住事物的典型特征，有较强的观察能力。 |
观察小白的表现，我发现小白对于昆虫的塑形能力很强，每天都到美工区进行昆虫的制作，有泥工、手工、绘画等方式，手部精细动作发展的非常好，会使用多种材料来进行制作，并且会使用线条以及颜色来表现自己的感受。
Part.2
我也要来画昆虫
雯雯：你能教教我吗？
小白：当然可以，你看，先画昆虫的外形。
雯雯：你画的太好了！
小白：你还可以看着标本画，这样观察的更像。
雯雯：那我也试试。
悦悦：我发现昆虫有6条腿。
赞赞：对，昆虫6条腿，还有触角。
顶顶：昆虫书上都画了，还有头胸腹。
艺琳：还有眼睛呢。
小白：那我们快画吧。
孩子们你一言我一语，交流观察到的昆虫标本的样子。通过观察，他们发现了昆虫的外形特点，昆虫都有头胸腹，还有6条腿，以及触角，通过这样对于标本的细致观察，孩子们进一步了解了昆虫的外形特征，对于他们接下来的制作昆虫积累了经验。
幼儿表征
谁画的昆虫更像呢？
美工区游戏开始了，孩子们都选择了自己最喜欢的昆虫标本开始创作。
顶顶拿来了昆虫立体书，雯雯拿起昆虫对小白说：你看昆虫身上还有绿色的花纹，真好看。
赞赞说：你看这个蜻蜓的翅膀是透明的，我要找个白色的笔，来画蜻蜓的翅膀。
小白说：我的昆虫是幼卵时期，你看昆虫宝宝还没孵出来。
顶顶说：让我看看，还真是，那你要画几个圆了。
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我看到 |
我思考 |
我支持 |
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在美工区游戏的幼儿变多了，8名幼儿参与。 |
幼儿对于美工区的游戏感兴趣，对于昆虫标本感兴趣。 |
利用回顾环节展示幼儿的绘画作品，并且请幼儿进行作品的介绍。 |
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幼儿开始观察花纹以及细致观察昆虫的外部特点。 |
小白的精细动作进一步发展，能够手眼协调能力增强，表现细节增加。 |
提供花纹以及各种昆虫身上花纹的图片，以便于丰富幼儿的经验。 |
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幼儿尝试用颜色来表现透明的翅膀。 |
初步抓住事物的典型特征，有较强的观察能力。 |
投放色环以及色彩情绪图，帮助幼儿通过绘画昆虫来感受色彩，提升幼儿对于色彩的审美感知。 |
幼儿表征
Part.3
绘画舞台背景板
就交给你啦
受美工区游戏主题的影响，最近班级的表演区也准备排练昆虫主题的儿童剧。
表演区的小朋友找到小白，对小白说：你们能不能帮我们制作一个表演的宣传板子？
小白说：那我需要有小朋友帮我。
小白走到我面前对我说：冉冉老师，你能帮我问一下谁愿意帮我一起制作宣传画吗？
我问了一句：谁愿意加入小白的创作组？今天可以到美工区找小白哦。
我话音刚落，刘祺、皮蛋蛋，小宋就走到小白身边，对小白说，我们来啦。
制作小组成立后，四个人开始分工。
刘祺说：皮蛋画的快，让他先画个图，然后我们再制作吧。
刘祺说：皮蛋画的快，让他先画个图，然后我们再制作吧。
小宋说：我会写字，我可以写字
刘祺说：我可以装饰板子
小白说：我花昆虫挺好的，我画昆虫吧。
孩子们的你一句我一句的说着，我点了点头，说了句：“开干吧！”孩子们开始寻找材料进行制作。
幼儿表征
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我看到 |
我思考 |
我支持 |
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这四名幼儿都知道自己的哪一方面做的很好。 |
在美术创作过程中，能够大胆表达自己的想法和创意，愿意理解他人的想法和意图。 |
利用回顾环节鼓励幼儿去介绍自己的作品，进一步感受自己的优点。 |
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这四名幼儿可以初步做到分工和合作。 |
初步合作完成一些大型或复杂的作品，愿意与团队或集体合作与分享。 |
引导幼儿把合作中的好办法进行绘画，并且与同伴进行分享。 |
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在创作中可以与同伴进行沟通。 |
能够分工合作、协商解决问题、分享材料和空间的运用。 |
别忘记还有角色卡片
小白：宣传画做好了，但是观众不知道谁扮演什么。
刘祺：那我们一起画点昆虫卡片，让他们当角色牌吧。
小白：我去问问，都有什么角色。
刘祺：我和你一起去。
通过视频小白和刘祺知道了表演的角色，两只蝴蝶和一只蜻蜓，他们开始绘画角色卡片，小白拿出黑色的笔，画出蝴蝶的轮廓，接着用丙烯马克开始绘画蝴蝶的花纹。刘祺选择了轻粘土来制作蜻蜓，刘祺拿出黄色的轻粘土制作了三个不同大小的圆球，把最下面的圆形搓的稍微长一点，又利用蓝色的轻粘土来制作蜻蜓的翅膀，用一个大大的圆球来制作蜻蜓的脑袋，制作好了后，开始利用圆形重叠的方式来装饰花纹。制作好后，刘祺说：等它干了，可以黏在卡子上，一别就行了。
幼儿表征
反思
在美工区开展的制作昆虫主题的游戏活动中，我深刻体会到因材施教对于激发儿童创造力与提升技能的重要性，小白不仅仅在技能上有了进步，还通过这次的来源于他自己的兴趣游戏使得整个人都变得有自信心了！他已然成为了全班小朋友心中的“昆虫艺术大师”，我发现他的笑容变多了，语言也果断而骄傲了！同时，这个活动也影响了班级的其他儿童，有趣的昆虫吸引了很多男孩子，使得我们班的美工区不再是“女孩子统治的天下”。小白在与同伴交流互动中分享着自己对于昆虫的认知和不同的想法。在与同伴学习过程中学会倾听与沟通、合作和分享。小小的昆虫，让小白和孩子们遇到更好的自己！
END
课程实践
卫生保健
教师故事
抿一口龙井，需静心细品，悉心置茶，方能辨香识韵，再悟茶语，好似与课程相遇，源于生活实践中，归于操作体验处，还于发展儿童时。设计前看见儿童，实施中品读儿童，评价时默读儿童。
朱继文工作室
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
