在教育数字化的时代浪潮中，皇岗小学深度挖掘数据价值，积极探索，为教学质量提升开辟新路径。
5月22日下午，皇岗小学邀请福田区基础教育质量监测中心周轶主任一行三人，对全体教师进行了一场基于我校2024—2025学年第一学期期末质量监测及体质监测的数据反馈分析。此次反馈分析，是福田区基础教育质量提升“白鹤梁”计划“助校行”系列活动之一。
周轶主任从（学生）人数、性别、学科、体能、体质、及格率、优秀率等角度对三至六年级各班的数据进行了相关性、聚类的专业分析，用鲜活的数据和案例清晰勾勒出班级学生的学习及体质画像，直观表现了各自的优势与短板，让学校、学科教师精准定位了学生（学科学习及体质体能）的真实状态，从而为扎实开展教研活动、为各班级各学科量身定制学习及训练方案、为学校整体提质提供了科学有效的思路。
学校在四月初根据常规管理提出的“切割课堂，逐步提质”的思路，和此次数据反馈形成了有效呼应。
周轶主任进行数据解读后，三至六年级语文学科备课组长围绕学校“切割课堂”提质策略，交流了各年级的做法和思考。
黄琳老师
三年级针对学生基础差异，通过“三阶订正”分层落实基础，兼顾“保底”与“培优”。 对基础薄弱生，采取“三阶递进订正法 ”，即“一默一订”：整合基础内容为默写单，教师全批后学生首订，二次批改确认薄弱点；“二听二订”：聚焦高频错词二次听写，针对性订正，降低共性错误率；“三听三订”：对仍出错学生单独三次听写，个性化补弱，确保“基础题清零”。 对基础扎实生，则跳过机械重复，将新词融入情景对话、短文写作等语境，在理解中提升迁移运用能力，避免低效消耗。
刘畅老师
四年级积极探索“切割课堂”多重举措，拓宽实现路径。通过“三级训练体系”：日日练——字词“零漏洞”、情境练——提升应对能力、单元练——难点巩固。备课组通过资料共享，提升训练效度。针对实施过程中遇到的差异性问题，备课组将“应需而切”，动态优化教学，持续提质增效。
陈玉婷老师
五年级以“切割课堂”新突破，科学重塑教学，用数据锚定实效，运用 “弹性三轮听写法”——（课课清+错题滚动+周覆盖）精准对抗遗忘，将遗忘曲线炼成进步阶梯；整合智能题库资源——通过（华云天图/青檬语文等）实现语境化分层训练，通过动态题库系统，打通华云天图字频分析、青檬语文错题追踪、豆包AI语境生成，自动组卷高频易错词，更具有针对性。
罗小玲老师
六年级严格贯彻学校的“切割课堂”精髓，把课前五到十分钟切割出来，用于听写默写背诵等基础知识的巩固，课后严格追踪后进生巩固情况，以达到人人基础扎实的良好效果。针对部分学生字词、古诗应用能力弱的问题，准备了情景运用的题目用于训练。虽然“切割课堂”启动时间不久，但是学生的基础知识有了明显的提高。下一阶段将阅读与作文的重点部分作为“切割课堂”的训练内容，扎实提高学生的综合能力。
未来，皇岗小学将继续深化数据运用，在教育数字化的道路上不断探索创新，让数据更好地服务教学，为学生成长和学校发展注入新动力。
END
文：教科室 黄琳 刘畅
陈玉婷 罗小玲
图：袁艳辉
审核：叶子
敬业爱生 立德树人