来源：江汉心育
游戏是进行团辅的载体，让学生在游戏中互相观察、对比、学习、感染、体验、感悟，重新认识自我、探讨自我、悦纳自我。沟通是心理团辅中重要的一个方面，下面推荐几个比较经典的沟通游戏。
活动目的：
培养学生良好的团队合作能力和意识；寻找有效传递信息的方式；学会分析沟通顺畅或沟通失误的原因。
活动器材：
场地不限。
活动时间：
10分钟。
游戏规则：
1、各组人员排好纵队，面向前方。
2、老师把写有两位整数的卡片出示给每组的最后一位同学看，并请他记住这个数字。
3、听老师口令，各组同时开始游戏，先由最后一位同学用小组事先讨论的方式，在不发出声音的情况下，把刚才看到的数字信息传递给他，然后依次往前传，直到队伍最前面的队员收到这个数字为止。
4、一旦传递完毕，不允许再次转身交流。
5、各小组第一位同学将自己接收到的数字写到黑板上，如与老师给的数字不符，则失败，接受惩罚。
讨论要点：
你们小组采用什么方式传递信息？你觉得传递成功的原因是什么？如果出现失误，又是什么原因？
活动目的：
认识单向沟通和双向沟通的效果差别，学习沟通交流的技巧，提高沟通交流的能力。
活动器材：
室内；每人2张A4纸。
活动时间：
20分钟。
游戏规则：
1、第一轮活动，全体同学闭上眼睛，并根据老师的语言提示用手折纸和撕纸，活动过程中不能说话，不能提问。
2、老师的口令是：把纸水平对折；把纸垂直对折；再次对折；私下折叠过纸张的一个角；翻转90°，再撕去一个角；把纸展开，和附近同学进行对比。
3、第二轮活动，老师的口令一样，不过这次大家可以睁着眼睛，活动过程中可以提问。
讨论要点：
为什么第一次和第二次活动结果不一样？是什么原因造成的？你觉得怎样的沟通才是成功和有效的？
活动目的：
借由初步的肢体接触，打破人际关系的距离；
透过活动让学生可以在短时间内增进熟识度、融入课程。
活动器材：
室内或室外平坦的场地均可；16—50人以内，人数不宜过少；2—5颗软性（或毛线球）安全球（球体比足球略小，以一手可掌握为佳）。
游戏规则：
1、一开始可由教师或由一位学生自愿，担任“魔法师”，并发给一颗球施法。
2、魔法师施法时，所有伙伴开始行进躲避，活动中只要被魔法师拿着球碰触到就会变成石头。
3、避免被魔法攻击必须找到另一位伙伴，手勾着手在原地合唱一首歌，就可以形成保护罩，但歌曲如果重复就无效，一样会变成石头。
4、行进期间除躲避攻击外，不可和其他人手勾手。
5、过程当中，不可以跑步，只可以快步走，避免学生产生碰撞、跌倒。
6、活动进行几分钟后，魔法师可改变方式，把被碰触的学生，一样变成魔法师，并给予一颗球执行任务。
活动分享：
短暂的暖身活动，通常不做分享，时间也不宜过长，主要让学生情绪可以high起来，并投入活动中即可。
适合对象：10人以上。
游戏时间：10分钟。
游戏规则：
1、根据男女生不同比例，比如男生远远大于女生比例的话，女生就当“2块钱”而男生则是“1块钱”；如果女生比例远远大于男生的话，女生就当“1块钱”而男生则是“2块钱”。
2、根据教师说的钱数，所有学生组成相应的数字，没组成符合要求的数字的，均被淘汰。比如，教师喊7块钱，所有学生就组成一个小组，这个小组所有人的面值加起来应该是7块钱，没有组成小组的学生将被淘汰。
3、剩下的人继续组合，直到4—5人为止，游戏结束，可以给剩下来的人颁发奖品。
游戏规则：
1、让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。
2、相互找同伴猜拳，或者其他一切可以决出胜负的游戏，由小组成员自己决定，获胜者进化为小鸡，可以站起来。
3、然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。
4、继续游戏，看看谁是最后一个变成凤凰。
总结：
这实际上是一个大游戏套小游戏的游戏，在猜拳的过程中，可以让大家玩得津津有味，所以这个游戏是一个典型的可以调节气氛的游戏，让大家在玩乐中相互熟悉起来，相互更好地沟通。
活动器材：
每小组（5—6人）一张大白纸（不要太薄），两支油性笔。
游戏规则：
1、每人把自己的右手按到纸上，手腕贴着纸的边缘部分，用油笔画出手的轮廓。
2、在五个手指的轮廓空白处，依从大拇指到小拇指的次序请学生填写以下内容。
大拇指：您的星座
食指：最爱的食物
中指：最喜欢的学科
无名指：您的兴趣和爱好，选一样
小指：国庆你有出游计划吗？（准备出游填A，在家待着填B）
3、在你的小组中寻找填写内容相同的两个大拇指进行连线；接着是相同内容的食指、中指、无名指和小指，但内容相同的不同指头之间不允许进行连线。
4、每个人数一数自己手上的线头数，并将这个数字填在手掌上，签上你的大名。
5、奖励每个小组的数字最大的学生。
游戏规则：
1、教师问：“吸引力”。学生回答：“吸什么？”教师答：“吸第三排的第一个女同学！”
2、根据教师的指令，全场所有学生都伸出右手，搭在相邻同伴的肩上，形成一条或若干条线路，这个线路可以延伸到教师所指的物体或人身上。
3、教师继续问：“吸引力”；学生回答：“吸什么？”。教师答：“吸老师”。则所有人按上述步骤重新操作。
4、教师可选择教室内所有的东西，比如空气、天花板等等。如果有人没有和别人连在一起，则教师可进行相应的趣味惩罚。
参与人数：
4人一组。
游戏时间：
15分钟。
游戏规则：
1、将每4个人组成一个组，在组内任意确定组员的发言顺序，两个组构成一个大组进行游戏。
2、让小组确定的第一个志愿者出来，对着另一个组喊出任何经过他脑子的词，比如：姐姐、鸭子、蓝天等等任何词。
3、另一个小组的第一个志愿者必须对这些词进行回应，比如：哥哥、小鸡、白云等。
4、志愿者必须持续地喊，直到他不能想出任何词为止，一旦你发现自己在说“哦、嗯、哦 ……”。你就必须宣告失败，回到座位上，换你们小组的下一位上。
5、哪个小组能坚持到最后，哪个小组算获胜。
总结：
1、本游戏的关键是要学生在一个快速、紧张的氛围下进行，一旦有人回答速度变慢，开始有“嗯、哦”出现，立即宣布他被淘汰了，判其离场，这样才能保证游戏的成功。
2、你会发现在大脑短路的同时，你可能会有了一些以前连想都没想过的想法，而说不定就是这些想法可以帮助你更好地解决问题，所以这个游戏可以用于需要学生发挥想象力的热身运动，让大脑迅速地活跃起来。
活动器材：
页眉贴有双面胶的A4白纸若干张。
游戏规则：
1、一个人先在贴有双面胶的一面白纸上写下“自己认为自己在别人心目中的形象”，例如“我认为我在别人眼里是亲和的”等句子，时间1分钟。
2、写完之后，交由其他人帮忙将白纸贴在自己的身后。
3、所有人都起身，在别人贴有白纸的背上写对别人的看法，尽可能地多给更多人写，同时，也让更多人为自己写，并保持客观的评价。时间3分钟。
4、写完之后，可选代表上台来说出自己对自己的评价和别人对自己的评价，并进行问题的探讨——为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同？
注意事项：
此类游戏比较适合在相互比较熟悉的人之间进行。写的时候注意不要让墨水把衣服弄脏。
讨论要点：
1、大家可以讨论：为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同？
2、因为这样认知的差距，会导致什么样的后果？
3、同时，自己是否应该调整自己，是别人眼中的我和自己眼中的我保持一致？
游戏规则：
1、将全部学生分为几组，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2。每组3—4位成员。
2、先在组内进行同学间的自我介绍，要求是姓名、兴趣爱好、特长和喜欢的学科等。然后推举一位小组成员代表小组进行介绍。要求将组内每一位成员的情况介绍完整，还可加上自己的评价。（大家可以提问）
3、当A1小组介绍完，B1、C1小组代表要对A1小组的发言做一句话的评价。（只可以是正面的：如A1小组成员都很有活力，非常有朝气；或者A1小组成员看来很擅长演讲；或者A1小组成员都是女孩子。）当A2小组介绍完，B2、C2小组代表要对A2小组的发言做一句话的评价。以此类推，直到所有小组介绍完毕。
4、每组介绍自己的代表和发表评价的代表不能是同一个人！
5、每组时间不超过2分钟。
讨论要点：
1、你是否容易记住别人？用什么方法？
2、自我介绍和介绍别人，哪一种方法更容易令你印象深刻？
3、你是否善于赞扬别人？
4、你是否善于寻找其他成员的共同点？
本文转自微信公众号：江汉心育，本公众平台对封面作了调整。版权归原作者及原出处所有。以上文章，贵在分享，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系，即刻删除。
●限时免费领取！【2025心理治疗师考试大纲+辅导资料+1500本心理学书籍+80个心理学量表】
需要心理咨询的您扫扫下面的二维码，加一下我们小助理的微信，就可以预约咨询了哦！
