跨境人老刘

2023-12-26

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2024届高三八省（T8联考）将在12月25日开考。T8联考为第三批新高考改革的湖北、辽宁、福建、广东、湖南、江苏、河北、重庆八省市学业质量评价联考，每年12月组织，按照新高考范围命制，试题原创度高，有很强的参考价值。

2024届高三八省T8联考时间安排

考试将于2023年12月25日-26日举行

（考试安排仅供参考，具体请以学校通知为准）

T8联盟成立于2020年，成员校有：福州一中（福建）、广东实验中学（广东）、东北育才中学（辽宁）、石家庄二中（河北）、华中师大一附中（湖北）、西南大学附中（重庆）、南京师大附中（江苏）、湖南师大附中（湖南）。

T8联考，由八省顶尖学校联合命题、统一考试、共同把关。强强联合对于新高考的热点趋势把握还是比较到位，考试试卷含金量较高具有一定的参考价值。T8联考同时也是八省名校学霸们云集对决之时，所以每年会吸引众多学校和考生的关注。考试范围，所有9个学科基本为高考全部内容，试题难度偏难。

虽是八省几所顶尖名校组织，但由于这套试题极具挑战性，实际每年参与考试的学校较多，各省很多没有参加考试的学校之后也会将此套试题做为课后测试用。

《中国高考报告（2024）》：准确把握高考的命题依据与命题逻辑

自2014年《实施意见》颁布以来，国家有关高考综合改革和招生考试改革的文件，一致强调高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准为依据。与此同时，2020年发布的《中国高考评价体系》作为深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，明确规定了高考的考查内容和考查要求。因此，《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）和《中国高考评价体系》是高考考查内容和考查要求的主要依据，也即是高考命题的主要依据，这在近年来高考综合改革和高考命题实践中得到了充分体现。

《课程标准》和《中国高考评价体系》对高考命题作出了一般性的要求和规定，两者的内在逻辑和核心指向具有高度统一性，也即高考命题就是要落实立德树人根本任务，坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变。结合《课程标准》和《中国高考评价体系》的内在逻辑和总体特征，我们可以从“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。其中，“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。纵观近几年的高考试题，不论是全国统一命制的试卷，还是分省命制的试卷，均呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的典型特征。

第一，“核心价值金线”是指围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。高考作为教育改革的重要领域、素质教育的关键环节，要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务，始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用，培养和选拔德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高考试题命制将全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求。加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的考查，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等。高考命题紧扣“核心价值金线”，始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用。与此同时，重大社会现实问题、关键历史事件与科技前沿等，也是近年来高考命题中选题和取材的主要来源，引导学生密切关注重大社会现实问题和关键历史事件，从而提高学生的政治站位、思想立场与理想信念。“无价值，不入题”已成为近年来高考内容改革的一个鲜明特征。

第二，“能力素养银线”主要考查学生的学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的能力。

高考评价体系综合统筹知识、能力、素养、价值的关系，将高考考查内容凝练为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个层面，在必备知识的基础上，加大力度考查学生的学科素养和关键能力。以高考评价体系为指导，各学科在命制试题时，结合学科特点，以学生在解决学科问题中所要运用的能力为依据，着重考查学生信息获取与加工的能力，考查学生逻辑推理与论证的能力，考查学生实验设计、科学探究与思维建模的能力，考查学生证据识别与证据质量评估的能力，考查学生独立思考、挖掘隐含前提与开放论证的批判性思维与创新能力，考查学生语言组织与表达能力，考查学生发现问题、分析问题与解决问题的能力等。为实现“服务选才、引导教学”的核心功能，降低“机械刷题”和题海战术的收益，服务“双减”目标和人才强国战略，近年来的高考试题进一步加大了对学生思维品质与思维过程的考查力度，包括但不限于形象思维能力、抽象思维能力、归纳思维能力、演绎思维能力、批判性思维能力以及辩证思维能力等。将学科素养、关键能力以及思维品质贯彻到高考命题中进行考查，是高考评价体系指导下高考命题的重要特征，中国高考命题正式进入了“无思维，不命题”的新时期。

近年来高考在命题标准建设、命题内容改革、命题形式创新等方面体现了“核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线”的“三线”逻辑，同时充分呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的典型特征。

（本文摘自《中国高考报告（2024）》）