【智能制造系讯】为深入推进广东省教育厅“双融双创”数字化教学实践共同体建设，落实2026年新强师工程粤东西北智慧教育种子教师与省级卓越教师结对研修项目要求，提升教师数字素养能力，培育引航单位和骨干单位优秀教师团队，2026年11月3日，由佛山高明技师学院引航、信宜市职业技术学校骨干参与的“跨域AI赋能智造课堂”实践共同体2026下半年线上集中研修会顺利举行。
本次会议以“集体磨课指导”为主题，聚焦信宜市职业技术学校公开课、说播课教学视频的集中打磨，既为高质量完成省级案例报送夯实基础，更着力探索一条可复制、可推广的AI赋能智造课堂改革路径。
一、引航把舵，以课例为载体做实专业研修
研修会议由佛山高明技师学院何国全老师担纲主指导。作为引航单位核心骨干，何老师全程主导专业引领，以课例为载体、以标准为尺度，将一场案例打磨升华为一次有理论支撑、有实践指向的深度研修。
信宜市职业技术学校以《四人抢答器PLC程序设计》、《工业机器人码垛编程与仿真》及《色环电阻器的识别》三个课例为例，介绍了公开课的设计思路，说课的理念以及在备课、视频录制过程中遇到的困惑。课例紧密围绕机电、工业机器人专业岗位任务设计，尝试融入数字化手段，积极探索AI工具与课堂教学的自然融合路径。
二、骨干引领，精准“把脉”更精准“开方”
本次研修由指导团队对课例进行了系统深入的诊断与点评，为教学改进提供了清晰路径。何国全老师对课例进行了系统而深入的诊断式点评，充分肯定了四大亮点。
一是学情诊断扎实，依托学习通课前测试与问卷调查的真实数据支撑教学决策，实现“以学定教”；二是模式创新鲜明，首创“师—机—生”三元协同课堂结构，将技术真正嵌入教与学流程，构建起“教—学—评”一致性闭环，并将课程思政要素内嵌到每个环节；三是评价体系完备，融合师评、机评、生评，使AI赋能从“用工具”进阶到“改评价”；四是成果凝练到位，说播课PPT将45分钟教学浓缩为五大模块，精准呈现改革内核。
同时，他也客观指出课时偏紧、说播课PPT缺少图示等问题，并给出具体优化建议，为课例下一轮迭代精准“把脉开方”。
欧惠玲老师则从教学设计、技术融合、成果呈现三个维度提出针对性意见。
一是精准把脉学情，优化任务梯度。课例学情分析扎实，但部分任务对基础薄弱学生偏难，建议增设分层支架，降低入门门槛，让不同层次学生都能“够得着、学得进”。
二是强化可视化表达，提升逻辑呈现。教学流程图、数据图表（柱形图、饼图等）需进一步规整，说播课PPT文字偏多、图片清晰度不足，建议以图代文、以表代叙，让评审“一眼看懂”改革逻辑。
三是深化AI工具应用，避免“为用而用”。鼓励在色环电阻识别、工业机器人码垛等典型环节中，将AI分析、AI编程辅助等手段自然嵌入教学流程，做到“技术为学服务”，而非简单叠加。
四是规范视频拍摄制作，增强观感品质。建议提前撰写视频脚本，配备无线麦克风、注重画面稳定、字幕引导与环节连贯、编辑后期增设导航条，确保教学展示片段剪辑流畅、重点突出。
三、多向会诊，凝聚跨区域教研合力
随后，李志谦主任、梁卡仔老师及团队成员立足专业教学、岗位任务设计、数字化融合、视频制作技术四个维度，依次提出建设性意见，形成了多视角、多层次会诊合力。
在互动交流环节，双方围绕课例设计、课堂实操、数字化融合等话题深入研讨、答疑解惑，现场思维碰撞不断。会议明确了三项后续工作：一是信宜市职业技术学校结合意见修改教学设计、剪辑教学素材，高明技师学院教研团队随时线上对接答疑，持续开展线上磨课；二是严格落实时间节点，做好全套材料定稿，审核后提交省平台；三是案例报送完成后，继续推进共同体常态化教研，落实跨区域资源共建共享。
四、以研促教，共绘职教数字化新图景
AI赋能课堂，跨域共研共进。此次研修以一堂课的精磨，撬动了一支队伍的成长，也印证了实践共同体“引航-骨干-辐射”机制的有效性。下一步，两校将继续紧密配合，充分发挥共同体引航辐射作用，以AI赋能课堂教学为主攻方向，共同提升教师数字素养，打磨出可复制、能推广的职教数字化成果，高质量完成省级案例报送，为我省职业教育数字化转型与“新强师工程”落地贡献更多可借鉴的实践样本。
在佛山高明技师学院
遇见更好的自己
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