文明守则32项石雕群解读（之二）必须成为亲近老师、追求学问的人- 大数跨境

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文明守则32项石雕群解读（之二）必须成为亲近老师、追求学问的人

厦门工学院

2026-10-21

厦门工学院

「宣传与馆园教育处」出品

以石载道，以文润心。厦门工学院“学生文明守则32项”石雕群傲然立于至善广场，以石为纸、以刀为笔，将文明信念镌刻成校园里的立体诗篇。即日起，我们推出“厦门工学院学生文明守则32项石雕群解读”系列报道，阐释背后的精神内核与雕刻匠心。今天一起学习第二项：必须成为亲近老师、追求学问的人。

亲师取善，问道求真

师者，传道授业解惑；为学，贵在亲师问道。

作为厦门工学院“学生文明守则32项”的第二项，“亲近老师、追求学问”接续首条自主向学的要义，根植于我国尊师重道的悠久文脉。《礼记》有言：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”读书自学是向内求索，亲近良师则是向外求引，二者相辅相成，构成完整的治学路径。

厦门工学院坚持“以生为本，以师为尊”“以育人为本办学，为学生未来育人”的理念，倡导教师学习孔子教育思想，传承先师精神，热爱教育，关爱学生，为人师表，倾情奉献，特将每年的3月12日定为“爱生节”，在每年9月举行“尊师节”活动，成为学校传统特色之一。作为厦门工学院文化艺术节（八大节）中最具人文底蕴的节日之一，尊师节既是对万世师表的千年回望，也是践行学校“以生立校、以师强校、以城兴校”办学理念的直观体现。

自主研读，可沉心涵泳书卷；亲聆师言，方能拨开思路迷雾。学问不只是书本上静止的文字，更是师生之间探讨、思辨、启迪的流动过程。学校将“亲近老师、追求学问”纳入文明守则，意在提醒学子：求学之路，不可闭门独学。常怀谦逊之心主动向师长请教，在交流思辨中拓宽认知边界，才是青年治学应有的姿态。

大学，是涵养真知、启迪心智、明辨事理的沃土，更是师生相与、问道论学的场域。于厦工学子而言，亲近师长，不是客套的礼节，而是求学路上主动的奔赴：可以是课后的一次探讨，可以是办公室里一场耐心答疑，可以是项目研讨中的思路碰撞。以诚心向学，以敬意从师，在良师指引下探本溯源，方能让求知之路走得更稳、更远。

刀镌师道，石载学风

这座“亲近老师、追求学问”的石雕巧借原石天然内凹的石腔，铺展图景，将雕琢之巧藏于山石本态，浑然天成。

前景主体：四位师生围坐一处，师长将笔记本电脑置于膝前，启思讲授；身旁学子或捧册静听，或俯身同观，凝神共研，神情沉静专注，鲜活定格下师生围坐论学、切磋探讨的温情瞬间，人物身姿舒展，衣纹线条流畅细腻，神态生动传神。
背景层次：主体后方以浅浮雕铺陈，一众青年学子静静伫立、倾心旁听，目光向学，虚实相生间拉开画面层次。近处师生晤谈问道，远处学子心向真知，烘托出尊师向学、同心问道的浓厚氛围。