多名学生在东爪哇泗水第二国立职业学校（SMK Negeri 2 Surabaya）参加补考的计算机基础国家考试（UNBK）期间，正在解答音频视频技术（TAV）专业课程题目，时间为周三（4月19日）。
概括
- 印度尼西亚数字经济增长尚未得到人才供给的同步支撑，因此企业仍需进口外国劳动力；Korn Ferry的一项研究预计，到2030年印尼将短缺约1800万名专业人才。
- idEA对前景持乐观态度，认为在未来三至五年内，印尼可通过提供更灵活的教育、加强英语掌握能力以及所有利益相关方的协作来弥补这一差距。
- 为加速人才培养，idEA推出了idEA Works Edu/Pro项目，而印尼通信与信息技术部（Kominfo）则拨款培训2万名技术人员，并与法国合作建立免费的编程学校L'Academie。
印尼数字人才缺口与应对策略
印度尼西亚数字经济增长似乎未能得到充足人才的配套支持，一些印尼科技公司仍需引进劳动力。
这种情况与印度不同。全球组织咨询公司Korn Ferry发布的《全球人才紧缺》（Global Talent Crunch）研究报告预计，到2030年印度将出现2.453亿名专业人才的盈余。相反，印尼预计到2030年将短缺约1800万名专业人才。
然而，印度尼西亚电子商务协会（idEA）表达了更为乐观的观点。idEA主席Ignatius Untung表示，未来三至五年，印尼将不再需要从印度进口数字人才。
因为预计人力资源（SDM）质量在2021年或2023年即可达到与印度相当的水平。“如果所有利益相关方共同努力，希望印尼能在三至五年内朝着那个方向（印度）迈进。”
（另见：预计2030年印尼将短缺1800万专业人才）
尽管如此，据他称，如果尽早开展人力资源开发，印尼可以满足国内的人才需求。当然，需要所有政策制定者的参与，以根据行业需求更新人力资源的技能。
他指出，印度人力资源质量优于印尼的原因之一是英语语言能力。与此同时，各种技术在以英语为主要语言发达国家中得到发展。因此，这项能力成为印尼人力资源理解技术发展的基础。
与此同时，idEA人力资本发展主管Sofian Lusa补充道，印尼高校的课程体系仍局限于固定套餐。例如，某人修满一定学分（sks）方可获得学士学位（S1）。而在其他国家，学生可以自由选修感兴趣的课程。
他以英国和美国为例，指出学生可以选修3学分的科技创业课程，再选修3学分的经济课程。“在印尼，私立高校仍然更加灵活。”他认为，此类阻碍性的政策应由政府削减。尤其是，印尼将在2020年至2030年迎来人口红利。
（参见：印尼工商会：外籍工人并非问题，关键在于具备能力且合法合规）
如果人力资源素质无法与需求相匹配，庞大的劳动年龄人口反而可能成为经济的回旋镖。因为这意味着失业率将上升。“印尼的创业者比例仅约为0.6%。而成为发达国家至少需要占总人口的2%。”
为缩小数字人才差距，idEA将于2019年2月15日至16日举办idEA Works Edu项目，并于2月22日至23日举办idEA Works Pro项目。这些举措对于更新现有人才至关重要。
此外，印度尼西亚通信和信息技术部（Kominfo）拨款380亿印尼盾，计划于2019年培养2万名技术人员或程序员。Kominfo还与法国数字经济部签署合作协议，共同建立名为L'Academie的免费编程学校，专注于数字经济领域。