招募 | 荟光4-6年级儿童性教育课堂（11月）- 大数跨境

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招募 | 荟光4-6年级儿童性教育课堂（11月）

荟光教育与咨询

2026-10-12

导读：4-6年级高年级孩子重点在青春期性教育、性安全教育。

“

草木繁盛 / 荟聚有光

”

Emily有话说

我的性教育历程，首先是来自儿童性教育。

2014年，我开启了以传统授课方式为主的儿童性教育课堂。在课堂中，我通过讲授、互动的方式教孩子认识身体，了解生命来源，学习如何保护自己，并且也为青春期到来做好积极的准备。在我的心目中，这样的课堂不仅仅是传递性知识，更是对性自在态度的示范。所以，在我的课堂里，孩子们非常放松，我也很享受跟孩子们的互动。

随着不断的教学实践、教学深入，我发现自己已经不满足课程内容的传播，对性自在态度的示范。我更关注的是，借性教育课堂帮助孩子们建构性心理人格脊椎骨架，培养他们性人格自尊、情绪界限、沟通能力以及性议题的处理能力，最终帮助他们建构属于自己的性价值观和人生哲学。

看起来这样“复杂“的目标，又是如何在这短短的几节课里得到体现呢？我也清醒地意识到，几节课就能实现我期待的教学目标是不可能完成的任务，也是不现实的期待。也因此，我将性教育课堂的目标设定了到几个核心的问题。

孩子们是否自在安全？

孩子们的感觉是否得到尊重？

孩子们是否积极提问并得到及时反馈？

孩子是否都能被讲师看到和理解？

孩子们所遇到一些状态是否能被讲师及时处理？

一到三年级，三节基础性教育课；四到六年级，四节性教育课堂，这似乎是一锤子买卖。只要家长带着孩子报名，我把几节课顺利上完，任务就是算完成了……我知道坊间有些人也是这样的意识：给孩子们上性安全课，青春期生理卫生课，这个任务就算完成了。

可我却不满足这样的“一锤子买卖”。我在性教育领域走得越深，就越看到家庭、环境对孩子性发展的影响，也因此越珍惜我能跟孩子们在一起的几节课的机会。即使在短短几节课里，让所有的孩子都能被“看到”，他们的声音都能被“听到”。更希望家长们能因由孩子课堂，参与到家庭性教育中。也因此，我在每一次孩子课前，都会针对本次课堂内容对家长进行课前说明，并对家长提出疑问进行解答；我也鼓励1-5年级孩子家长，务必参与到课堂里。在课堂结束后，我也会对孩子课堂进行总结。