OpenAI希望其对话式人工智能代理ChatGPT无处不在，其中包括教室——尽管在那里存在巨大的误用和混淆风险。该公司迎难而上，提出了一些让教师利用该系统的方法……超出了其通常作为拖延学生“研究助手”的角色。
由于存在争议性且使用场景不明、普遍性存疑的抄袭问题，该聊天机器人备受争议。世界各地的教师已经发现或怀疑学生让 ChatGPT 代写论文，或利用它来回答家庭测验等题目。根据你对教育方式的不同看法，这可能被视为作弊、公平竞赛，或是介于两者之间的行为，但它无疑正在扰乱全球各地的教学计划。
显然，OpenAI 希望在教育领域稍微改善该系统的形象，因此提供了一系列相当有说服力的方法，展示如何将其应用于课堂。
例如，ChatGPT 可用于帮助语言（尤其是英语）学习者进行翻译，并清晰、正确地写作。该系统并不总能保证事实准确，但得益于其拥有大量正确写作的语料库，即使在产生幻觉时，其语法也是正确的。我听过非英语母语者这样评价，没有理由认为它对五年级学生的帮助会小于对成年人的帮助。
OpenAI 还重复了专家的说法（它谨慎地将这些建议置于教育工作者自身提出这一背景下），即该系统在编制新试题或扮演面试官进行角色扮演方面可能有所帮助。
或许最相关的建议来自印度金奈的 Geetha Venugopal，她主张教导孩子们不要盲目相信计算机输出的所有内容：
在她的课堂上，她建议学生记住，ChatGPT 给出的答案并不总是可信和准确的，需要批判性地思考是否应该信任这些答案，然后通过其他原始资源核实信息。目标是帮助他们“理解不断培养原创性批判性思维、问题解决能力和创造力的重要性”。
如果这些孩子能学会这一点，他们就能做到世界上半数人做不到的事！
值得注意的是，在一份常见问题解答中，第一个（无疑也是被问得最多的）问题涉及识别以学生本人作品形式呈现的由人工智能生成的内容。
值得 OpenAI 称赞的是，他们没有含糊其辞：
AI 检测器有效吗？
简而言之，无效。虽然一些机构（包括 OpenAI）发布了声称能检测 AI 生成内容的工具，但这些工具均未能可靠地区分 AI 生成内容与人类生成内容。
他们警告不要向 ChatGPT 或其他系统提出诸如“这是你写的吗？”之类的问题，因为这是对模型实际工作原理的根本误解。他们还承认，“小幅编辑”就足以规避检测，比如删除那些最懒惰的抄袭者往往忽略的“作为一个人工智能，我……”这类开头。
OpenAI 因‘准确率低下’而停用 AI 生成文本检测器
OpenAI 建议让学生展示他们的工作过程和草稿，包括与 AI 模型的对话，以证明他们并非只是盲目地寻求答案并全盘接受。（如果他们身处 M. Venugopal 老师的课堂，他们就会知道这一点。）
该公司还贴心地提供了一些广泛的提示词，以便将ChatGPT置于导师或助手的角色：“你是一位友好且乐于助人的教学教练，正在帮助教师规划课程”，等等。虽然教育工作者可能不会直接使用这些现成的提示词，但仅仅阅读它们就能暗示出该代理需要何种方向的指引，才能既提供帮助又不至于过于热心。
毫无疑问，像ChatGPT这样的AI代理将成为未来教育中不可或缺的一部分，尽管不幸的是，它们存在被滥用的巨大风险。但话说回来，谁又能说自己没有在TI-83图形计算器上安装游戏，或者全盘照抄Encarta上的拿破仑报告呢？好吧，恐怕相当多的年轻人会否认这一点。但尽管这让我显得有些过时，其中的相似之处却十分明显。学生和教师将会适应——但前提是，他们必须拥抱这些工具，并将其真正据为己有。
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