OpenAI 设想教师使用其 AI 驱动工具为学生创建课程计划和互动教程，但部分教育工作者对此持谨慎态度，担心技术可能出错。
今天，OpenAI 联合非营利组织 Common Sense Media 发布了一门免费在线课程，旨在帮助 K-12 教师学习如何将 ChatGPT 引入课堂。该一小时、九模块的项目涵盖了 AI 及其教学应用的基础知识。
OpenAI 表示，已在亚利桑那州 Agua Fria 学区、加利福尼亚州 San Bernardino 学区及 Challenger Schools 等“数十所”学校部署该课程。内部研究显示，98% 的参与者认为该项目为其工作提供了新思路或策略。
Common Sense Media 高级 AI 项目总监 Robbie Torney 表示：“随着 AI 重塑教育，各地学校正面临新机遇与挑战。我们通过这门课程主动支持并教育一线教师，为变革做好准备。”
然而，也有教育工作者认为该课程不仅无益，甚至可能产生误导。
伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校体育讲师 Lance Warwick 担心，此类资源会让未意识到技术伦理影响的教育工作者将 AI 使用常态化。尽管课程提及了 ChatGPT 无法公平批改作业等局限性，Warwick 仍指出隐私与安全模块“非常有限且相互矛盾”。
Warwick 举例称，课程示例提示要求整合过往作业评分反馈或为墨西哥革命活动创建提示，但在后续安全模块中又强调切勿输入学生数据，并讨论了生成式 AI 的偏见与准确性问题。“我不确定这些内容是否与用例兼容。”
亚利桑那大学视觉艺术家兼教育工作者 Sin à Tes Souhaits 认为 AI 在编写作业指南等方面有帮助，但他担忧 OpenAI 的计划未明确解决公司如何控制教师利用其服务创建内容的问题。
Tes Souhaits 对 TechCrunch 表示：“若教育工作者在允许公司重建并出售数据的程序上创建课程内容，将造成极大不稳定。我不清楚 OpenAI 将如何使用、打包或出售由其模型生成的任何内容。”
OpenAI 服务条款声明不销售用户数据，且在法律允许范围内用户拥有生成输出的所有权。但在缺乏额外保证的情况下，Tes Souhaits 并不确信未来政策不会改变。
“对我来说，AI 就像加密货币，”Tes Souhaits 说，“它很新，充满可能性，但也因缺乏监管而让我难以信任相关保证。”
去年年底，联合国教科文组织（UNESCO）曾推动各国政府规范教育领域 AI 使用，包括实施年龄限制及数据隐私保护措施，但此后进展甚微。
Tes Souhaits 还批评该计划被宣传为“AI、生成式 AI 和 ChatGPT”指南，却未提及其他 AI 工具。“这让人感觉它在强化 OpenAI 即 AI 公司的观念。这对企业而言是聪明的做法，但我们已面临科技寡头问题——它们将自己置于创新核心并使自身与技术等同，从而拥有不成比例的影响力。”
相比之下，Prodigy Education 产品总监 Josh Prieur 对 OpenAI 的教育推广持乐观态度。他认为若学校系统以深思熟虑且负责任的方式采用 AI，教师将获得明显优势，且 OpenAI 的计划对风险保持了透明。
Prieur 表示：“教师虽担忧 AI 导致抄袭、削弱学习体验人性化及过度依赖风险，但教育是克服新技术恐惧的关键，也能确保采取适当保障措施，保护学生并让教师保持完全控制权。”
OpenAI 正积极进军被视为关键增长领域的教育市场。
今年 9 月，OpenAI 聘请前 Coursera 首席营收官 Leah Belsky 担任首位教育业务总经理，负责向更多学校推广产品；春季则推出了专为大学设计的 ChatGPT Edu 版本。
Allied Market Research 预测，未来十年教育 AI 市场规模或达 882 亿美元。但由于教育工作者普遍持怀疑态度，增长起步缓慢。
皮尤研究中心调查显示，四分之一公立 K-12 教师认为在教育中使用 AI 弊大于利。兰德公司与公共教育重塑中心的民调也发现，仅 18% 的 K-12 教育工作者在课堂上使用 AI。
教育领导者同样不愿亲自尝试或向下属引入该技术。咨询公司 EAB 数据显示，在人员短缺和长期缺勤等问题紧迫的背景下，今年很少有学区总监认为解决 AI 问题是“非常紧迫”的需求。
关于 AI 教育影响的混合研究结果也未能说服怀疑者。宾夕法尼亚大学研究发现，能使用 ChatGPT 的土耳其高中生数学测试表现不如无法使用该工具的学生。另一项独立研究观察到，使用 ChatGPT 的德国学生虽更易找到资料，但在整合资料方面往往不如不使用该工具的同伴熟练。
正如 OpenAI 指南所言，ChatGPT 不能替代师生互动。一些教育工作者和学校可能永远不会相信它可以替代教学过程中的任何步骤。