在宿航 | #师者#曹稳根：那一声“老师好！”，一位教学名师四十年的讲台情

2003年，浙江。一场全国性学术会议的会场里，人来人往。曹稳根正低头走着，忽然听见有人喊他——“曹老师好！”他抬头，看见一张熟悉的脸。

那是他多年前教过的一个学生。当年坐在教室里的少年，如今已是某高校的教授、博士生导师，在自己的领域里颇有建树。但在那一声“老师好”里，他分明还是当年那个认真听课的学生。

“在重要的场合，看到自己优秀的学生，瞬间倍感亲切。”曹稳根后来回忆起这个瞬间，语气里依然带着温暖。“觉得‘当老师真好’。”这一声“老师好”，曹稳根记了二十多年。它像一枚钉子，把他的四十年教学生涯牢牢钉在了一个最朴素的原点上——学生记得你，就是最高的荣誉。

“遵从OBE教育理念，我认为评判一堂好课最核心的标准是‘学生学到了什么，不是老师教了什么’。通俗地讲，就是课堂是否实现了有效学习产出。”说这话时，曹稳根的语气笃定而平和。

近四十年的教学积淀，让他把“好课”的标准打磨得异常清晰——目标是否精准对接，过程是否践行“做中学”的职教规律，成效是否拥有可视化的成果。三句话、三个维度，撑起了他对课堂的全部理解。

这份理解，落在细节上近乎苛刻。备课要经过“懂、透、化”三个阶段；上课的时间分配精确到分钟；板书设计要合理，辅助板书只能写在黑板右侧，“不可乱写”……这些细节，在今天看来或许有些“老派”，但正是这种规范，撑起了一代代学生扎实的功底。

从教四十年，曹稳根经历了学生从70后到00后的更迭，教材从手写教案到数字课件的变迁。而他自己，也完成了一次深刻的角色转变——从一名站在讲台上的教学名师，转变为一名站在教学管理岗位上的副院长。

“除了日常的教学管理外，我认为在教学管理中应特别关注‘五金建设’——金专、金课、金师、金地、金教材，还有新双高建设。”

这是他现在的新课题。他不再只是自己把课讲好，而是要让整个学院的课堂都“好”起来。从“我讲明白”到“他学明白”，再到“让每个老师都能让学生学明白”——曹稳根的教育视野，从一间教室扩展到了一个学院。

“职业教育的课堂如果用一句话概括，那就是‘做中学、学中做、做中悟’。”

他这样解释这三个词：“做中学”——在实践中学，知行合一，获取技能；“学中做”——在学中实践，应用导向，理论联系实际，迭代实践；“做中悟”——在实践中悟，深入理解，创新，职业认同，反思。

三个词，层层递进，勾勒出职业教育课堂的理想形态。在曹稳根看来，职业院校的课堂不该是本科课堂的“简化版”。它有自己的逻辑——不是先学完理论再去实践，而是在实践中理解理论、在理论中提升实践，最终在反复的“做”与“学”中完成对职业的深层认同。

面对AIGC、数字化教学这些新浪潮，曹稳根的回答干脆利落：“AI不会取代教师，而是取代不会用AI的教师。”

在他看来，未来的常态是：AI负责标准化，教师负责个性化。“AI负责知识灌输，教师负责因材施教。这就要求教师学AI、用AI，树立终身学习的理念。”

这个判断里，有一种历经沧桑后的清醒。四十年前，他握着粉笔在黑板上写字；今天，他在会议室里讨论AIGC如何赋能教学。时代变了、工具变了，但教育的本质没变——依然是人与人之间的事。

采访最后，曹稳根说了这样一句话。

“四十年来我深耕教学科研第一线，潜心教学、教书育人，积累了一些经验，也取得了一些成绩和荣誉。作为一名老教师，对宿航的年轻教师说一句最想说的话：去爱你的学生，就像你当初渴望被爱那样。去相信你的课堂，能成为改变他们命运的那束光。”

他顿了顿，又补了一句：“用心去工作，用爱去教育。”这句话，他在采访中反复说起。那是泛美教育集团传递的理念，也是他四十年教育生涯最深的体悟。

从讲台到案头，从粉笔到文件，曹稳根走了近四十年。但他始终记得那个学生，记得会场里那一声“曹老师好！”。那一声问候，穿过岁月的长廊，至今仍是他走下去的底气。

“当老师真好。”不仅是因为他拿了多少奖、发了多少论文、有多少专利。而是因为，在某个看似平常的时刻，一个学生记住了他。然后在多年后的某个场合，喊出了一声“老师好”。

那一声，抵得过万语千言。

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本期编辑 / 徐宇昂

初审 / 李赛赛

复审 / 曹稳根

终审 / 高维岩

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